INTERNATIONAL JOURNAL OF SOCIAL HUMANITIES SCIENCES RESEARCH (JSHSR)

OKUL-ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİLİME KARŞI TUTUMLARI
(PRESCHOOL PROSPECTIVE TEACHERS’ ATTITUDES TOWARDS SCIENCE )

Author : Özgür Kıvılcan DOĞAN  ; Yunus HASTUNÇ & Halil İbrahim ÖZOK  
Type :
Printing Year : 2018
Number : 24
Page : 1527-1536
281    251


Summary

Bu çalışmanın amacı, okul öncesi öğretmen adaylarının bilim karşı tutumları ile ilgili alan yazına katkıda bulunmaktır. Veriler Türkiye’nin büyük üniversitelerinden birinde eğitim gören 107 öğretmen adaylarından toplanmıştır. Altı alt boyuttan ve 40 maddeden oluşan Bilimsel Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Çalışmaya katılan öğretmen adaylarının bilime karşı tutumları; Bilimsel Kanunlar ve Teorilerin Yapısı (BKTY), Fen Bilimlerinin Yapısı ve Olaylara Yaklaşım Biçimi (FBYOYB), Bilimsel Davranış Sergileme (BDS), Fen Bilimlerinin Yapısı ve Amacı (FBYA), Fen Bilimlerinin Toplumdaki Yeri ve Önemi (FBTYO) ve Bilimsel Çalışmaları Yapmadaki İsteklilik (BCYİ) alt boyutları çerçevesinde incelenmiştir. Analizler, frekans, ortalama ve yüzde gibi betimsel yöntemler kullanılarak SPSS paket programı aracılığı ile yapılmıştır. Ortalama sonuçlar 1 ile 5 arasında değişmektedir. Sonuçlar 1’e yaklaştıkça pozitif tutum, 5’e yaklaştıkça negatif tutum olarak hesaplanmıştır. Katılımcıların verdikleri cevaplar bir bütün olarak düşünüldüğünde 2,45 ortalama elde edilmiş ve bu sonuç “pozitif” tutuma yakın olduğu anlamına gelmektedir. Örnek olarak, maddelere verilen cevaplar ayrıntılı olarak incelendiğinde katılımcıların büyük bir çoğunluğu (%84,1) “bilimsel fikirler değiştirilebilirler” önermesine katılmadığını belirtmiştir. Buna karşı olarak, katılımcıların %57’si “bilimsel kanunlar tüm muhtemel şüphelere rağmen kanıtlanmışlardır” fikrine katıldıklarını belirtmişlerdir. Bu sonuçlar, bilimin ne olduğu fikrinin dolaylı veya doğrudan okul öncesi öğretmen eğitim programlarına dâhil edilmesi gerektiğini göstermektedir



Keywords
Bilim, tutum, okulöncesi, öğretmen adayı

Abstract

Aiming at contributing to the literature, this study presents research findings regarding the prospective preschool teachers’ attitudes towards science. Data gathered from 107 prospective teachers from one of the biggest universities in Turkey. The Scientific Attitude Inventory (SAI II) was administered which consists of 40 items divided into six subscales. The SAI II were designed to test individual’s views regarding: the nature of scientific theories and laws, the basis of scientific explanations and what science deals with, how to operate in a scientific manner, what science is and what science is devoted to, the role of science in society and the characteristics of a scientists. The results were analyzed using descriptive statistical methods in SPSS, such as frequencies, mean scores and percentages. The scale mean scores range between 1 and 5. Lower scores indicates positive attitude towards science and higher scores represents more negative attitudes. The overall analysis of the participants’ responses to the items in the questionnaire reveal that the mean value was 2.45, indicating that the group presented a more “positive” position. For example, detailed analysis of the items in questionnaire showed that significant part of the participants (%84.1) did not agree “scientific ideas can be changed” item. Oppositely, %57 of participants stated that “scientific laws have been proven beyond all possible doubt”. These results point out that integration of “what is science” notion to the preschool teacher education programs, either explicit or implicit, is essential



Keywords
Science, attitude, preschool, prospective teachers.

© 2019 Amentojourn. All Rights Reserved