Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin Öğrenme Stratejileri Üzerine Bir Araştırma: Sakarya İli Örneği
Abstract views: 32
/ 
PDF downloads: 14
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15805467Anahtar Kelimeler:
Öğrenme Stratejileri, Sağlık Hizmetleri, Sağlık EğitimiÖzet
Kişiye özgü olan ve hayat boyu devam eden öğrenmenin bir kısmı kendiliğinden bir kısmı da planlı ve çeşitli öğrenme stratejileri ile gerçekleşir. Bu araştırmanın amacı Sakarya Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulunda öğrenim gören öğrencilerin öğrenme stratejilerini belirlemektir. Araştırmada veri toplamak için online anket yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada kullanılan ölçek öğrenme stratejileri ölçeği çalışmasından faydalanılarak uygulanmıştır. Ölçek 39 sorudan ve yineleme stratejileri, anlamlandırma stratejileri, örgütleme stratejileri, anlamayı izleme stratejileri, duyuşsal stratejiler olan beş boyuttan dan oluşmaktadır. Elde edilen sonuçlara göre araştırmaya katılanların yineleme stratejileri ortalama puanı diğer öğrenme stratejilerine göre daha yüksek bir orandadır. Cinsiyete göre ise yineleme ve duyuşsal stratejiler kadınların erkeklere oranla daha yüksek seviyededir. Sınıf düzeyinde ise yineleme, anlamlandırma ve duyuşsal stratejilere katılım düzeyi birinci sınıftaki öğrencilerin daha yüksektir. Örgütleme ve anlamayı izleme stratejilere katılım düzeyi ikinci sınıftaki öğrencilerin daha yüksektir. Bu çalışma öğrencilerin öğrenme stratejilerine yeni bir bakış açısı kazandırmaktadır.
Referanslar
Açıkgöz Ün, K. (1996). Etkili Öğrenme ve Öğretme. Tan Yılmaz Matbaası.
Arslan, A. (2022). Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin Öğrenme Stillerinin Başarı Yönelimleri Üzerindeki Etkisi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (62), 476-502.
Aydemir, İ., & Yaşar, M. E. (2023). Ön Lisans Programı Öğrencilerinin Öğrenme Yaklaşımlarına İlişkin Tutumlarının Belirlenmesi: Bingöl Üniversitesi Öğrencileri Üzerine Bir Araştırma. Trakya Eğitim Dergisi, 13(2), 1270-1281.
Broadbent, J., & Poon, W. L. (2015). Self-regulated learning strategies & academic achievement in online higher education learning environments: A systematic review. The internet and higher education, 27, 1-13. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2015.04.007
Cho, M. H., & Shen, D. (2013). Self-regulation in online learning. Distance education, 34(3), 290-301. https://doi.org/10.1080/01587919.2013.835770
Çırpan, F. K., Gürer, A., Gayef, A., & Kaplan, E. (2017). Sağlık hizmetleri meslek yüksek okulu anestezi bölümü öğrencilerinin öğrenme stratejileri. Marmara Sağlık Hizmetleri Dergisi, 1(1), 25-29.
Deryakulu, D. (2004). Üniversite öğrencilerinin öğrenme ve ders çalışma stratejileri ile epistemolojik inançları arasındaki ilişki. Kuram ve uygulamada eğitim yönetimi, 38(38), 230-249.
Dignath, C., & Veenman, M. V. (2021). The role of direct strategy instruction and indirect activation of self-regulated learning—Evidence from classroom observation studies. Educational Psychology Review, 33(2), 489-533. https://doi.org/10.1007/s10648-020-09534-0
Dinçer, Ö. (2013). Stratejik Yönetim ve İşletme Politikası. Alfa Yayınları.
Ellez, A. M. (2004). Etkin öğrenme, strateji kullanımı, matematik başarısı, güdü ve cinsiyet ılişkleri (Doctoral dissertation, Dokuz Eylul Universitesi (Turkey).
Erden, M. ve Akman, Y. (1998). Eğitim Psikolojisi “Gelişim-Öğrenme-Öğretme. Arkadaş Yayınları.
Gökoğlan, K. (2020). Muhasebe dersi alan öğrencilerin öğrenme yaklaşımlarının belirlenmesi üzerine bir araştırma: Dicle üniversitesi örneği. Bingöl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10(20), 161-182.
Güven, M. (2004). Öğrenme stilleri ile öğrenme stratejileri arasındaki ilişki [Yayımlanmamış doktora tezi]. Anadolu Üniversitesi.
Hamurcu, H. (2002). Okul öncesi öğretmen adaylarının kullandıkları ögrenme stratejileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 127-134.
Hasra, K. (2007). Beyin temelli öğrenme yaklaşımıyla öğrenme stratejilerinin öğretiminin öğrencilerin okuduğunu anlama becerisi üzerindeki etkisi. Yüksek Lisans Tezi. Muğla Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı, Muğla.
Karasar, N. (2016). Bilimsel araştırma yöntemi: kavramlar ilkeler teknikler. Nobel Yayınları.
Kılıç, E., & Karadeniz, Ş. (2004). Cinsiyet ve öğrenme stilinin gezinme stratejisi ve başarıya etkisi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(3), 129-146.
Koç, C., & Arslan, A. (2015). Ortaokul öğrencilerinin başarı yönelimlerinin ve okuma stratejileri biliş üstü farkındalıklarının incelenmesi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 5(5), 485-508.
Loranger, A. L. (1994) The study strategies of successful and unsuccessful high school students. Journal of Reading Behavior, 26(4), 347-360.
Namlu A. G (2004). Biliş Ötesi Öğrenme Stratejileri Ölçme Aracının Geliştirilmesi: Geçerlilik veGüvenirlilik Çalışması. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimleri Dergisi. 4 (2): 123-136.
OECD. (2022). Education at a Glance 2022: OECD indicators. OECD Publishing. https://doi.org/ 10.1787/3197152b-en
Özer, B. (1998). Öğrenmeyi öğretme. Hakan, A. (Editör). Eğitim bilimlerinde yenilikler (149–160). Anadolu Üniversitesi Açık öğretim Fakültesi Yayınları.
Özer B. (2001). Öğrenmeyi Öğretme, Öğretimde Planlama ve Değerlendirme. AnadoluÜniversitesi Yayınları.
Özden, Y. (2010). Öğrenme ve öğretme. Pegem Akademi.
Radloff, A., (1990). For Successful Open Learning, Train for Self-Regulation. In Atkinson, R. & McBeath, C., (Ed.). Open Learning and New Technology: Conference Proceedings, 277-282
Senemoğlu, N. (1997). Gelişim Öğrenme ve Öğretim. Spot Matbaası.
Senemoğlu, N. (2009). Eğitimin psikolojik temelleri. İçinde V. Sönmez (Ed.), Eğitim bilimine giriş: Anı.
Subaşı, G. (2000). Etkili Öğrenme: Öğrenme Stratejileri. Milli Eğitim Dergisi,146
Şahin, M. (2009). Öğrenme Teorileri Eğitimsel Bir Bakışla. Nobel Yayınevi.
Tümkaya, S. (2011). Fen bilimleri öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimleri ve öğrenme stillerinin incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(3), 215-234.
UNESCO. (2023). Reimagining our futures together: A new social contract for education. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization.
Veznedaroğlu, R.L., ve Özgür, A.O. (2005). Öğrenme stilleri: tanımlamalar, modeller ve işlevleri. İlköğretim Online,4(2): 1-16.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2025 International Journal of Social and Humanities Sciences Research (JSHSR)
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
