Sanal Laboratuvar Uygulamaları Kullanımının 7. Sınıf Öğrencilerinin Fen Bilimleri Dersine Yönelik Tutumlarının İncelenmesi
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18818742Anahtar Kelimeler:
Sanal Laboratuvar, Fen Bilimleri, TutumÖzet
Son yıllarda eğitimde teknolojinin yaygınlaşmasıyla birlikte Fen Bilimleri derslerinde sanal laboratuvar uygulamalarının kullanımı giderek önem kazanmaktadır. Sanal laboratuvarlar, gerçek laboratuvar ortamlarının bilgisayar destekli simülasyonlar aracılığıyla sunulmasını sağlayarak öğrencilerin deney yapma, gözlemleme ve sonuç çıkarma süreçlerine aktif katılımını desteklemektedir. Zaman, maliyet, donanım yetersizliği ve güvenlik gibi sınırlılıkların bulunduğu durumlarda etkili bir alternatif sunan bu uygulamalar, deneylerin tekrar edilebilmesine ve bireysel öğrenme hızına uygun çalışılmasına olanak tanımaktadır. Bu araştırmanın amacı, sanal laboratuvar uygulamalarının 7. sınıf öğrencilerinin Fen Bilimleri dersine yönelik tutumları üzerindeki etkisini incelemektir. Çalışma, 2024–2025 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Şanlıurfa il merkezinde bir devlet okulunda öğrenim gören toplam 60 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırmada biri kontrol grubu, ikisi deney grubu olmak üzere üç grup yer almış; kontrol grubunda dersler yapılandırmacı öğretim yaklaşımına göre işlenirken, deney gruplarında EBA ve PhET sanal laboratuvar uygulamaları kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak Balım, Sucuoğlu ve Aydın (2009) tarafından geliştirilen Fen Bilimlerine Yönelik Tutum Ölçeği kullanılmış; verilerin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma, Shapiro-Wilk normallik testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve Tukey HSD testi uygulanmıştır. Araştırma bulguları, sanal laboratuvar uygulamalarının öğrencilerin Fen Bilimleri dersine yönelik tutumlarını olumlu yönde ve anlamlı düzeyde artırdığını, ayrıca PhET simülasyonlarının EBA uygulamalarına kıyasla daha yüksek tutum puanları sağladığını ortaya koymuştur. Bu sonuçlar, sanal laboratuvar uygulamalarının Fen Bilimleri derslerinde etkili bir öğretim aracı olarak kullanılabileceğini göstermektedir.
Referanslar
Açıksoy, G., & İşlek, D. (2017). The Impact of The Virtual Laboratory on Students' Attitudes in a General Physics Laboratory. International Journal of Online Engineering, 13(4), 20-28.
Altınok, H. (2004). Öğretmenlerin Fen Öğretimine Yönelik Tutumlarına İlişkin Öğrenci Algıları ve Öğrencilerin Fen Bilgisi Dersine Yönelik Tutum ve Güdüleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (26), 1-8.
Balım, A. G. & Aydın, H. S. G. (2009). Fen Ve Teknolojiye Yönelik Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(25), 33-41.
Baş, K. (2022). Fen Eğitiminde Sanal Laboratuvar Uygulamalarının Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Fen Tutumlarına Etkisi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Akdeniz Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Antalya.
Büyüköztürk, Ş. (2007), Sosyal Bilimler için Veri Analizi El Kitabı, Pegem A Yayıncılık.
Cohen, L., Manıon, L., & Morrıson, K. (2007). Research Methods İn Education, (6. Baskı). Routledge.
Demirbaş, M. & Yağbasan, R. (2006). Fen Bilgisi Öğretiminde Bilimsel Tutumların İşlevsel Önemi ve Bilimsel Tutum Ölçeğinin Türkçe’ye Uyarlanma Çalışması. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(2). 271-299.
Demirci, B. (1993). Çağdaş Fen Bilimleri Eğitimi ve Eğitimcileri. H.Ü Eğitim Fakültesi Dergisi, 9, 115–124.
Gürkan, T. & Gökçe, E. (2000). İlköğretim Öğrencilerinin Fen Bilgisi Dersine Yönelik Tutumları. IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi Bildiri Kitabı, 6-8 Eylül: 188-192.
Hançer, A. H. (2005). Fen Eğitiminde Yapılandırmacı Yaklaşıma Dayalı Bilgisayar Destekli Öğrenmenin Öğrenme Ürünlerine Etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, G.Ü, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
İnceoğlu, M. (2010). Tutum, Algı, İletişim. Beykent Üniversitesi Yayınevi.
Mutlu, A. (2015). Genel Kimya Düzeyinde Gerçek ve Sanal Laboratuvar Ortamlarında Gerçekleştirilen Rehberli Sorgulamaya Dayalı Etkinliklerin Öğrenme Sürecine Etkisi. İstanbul Üniversitesi: Doktora Tezi.
Tanel, Z. & Önder, F. (2010, Eylül). Diyot Konulanna İlişkin Bilgisayar Simulasyonlari Kullanımının Öğrencilerin Laboratuvar Başarısna Etkisi. IX. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresinde Sunulan Bildiri, Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi, İzmir.
Tezbaşaran, A. (1996). Likert Tipi Ölçek Geliştirme Kılavuzu. Türk Psikologlar Derneği Yayınları.
Uyanık, G. (2017). İlkokul Öğrencilerinin Fen Bilimleri Dersine Yönelik Tutumları ile Akademik Başarıları Arasındaki İlişki. TÜBAY Bilim Dergisi, 10(1), 86-93.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2026 International Journal of Social and Humanities Sciences Research (JSHSR)
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
