Sınıf İçi Takım Liderliğinin Motivasyon, İletişim ve İş birliği Üzerindeki Etkisi
Abstract views: 3
/ 
PDF downloads: 4
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14579752Anahtar Kelimeler:
Sınıf İçi Takım Liderliği, Öğrenci Motivasyonu, İletişim, İş birliği, PLS-SEMÖzet
Bu çalışma, öğretim elemanlarının sınıf içerisindeki takım liderliği yaklaşımının, öğrencilerin motivasyonu, iletişimi ve iş birliği üzerindeki etkilerini değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Araştırma, nicel bir çalışma olarak tasarlanmış ve Türkiye’deki üniversitelerde öğrenim gören veya mezun olan 182 adet ön lisans ve lisans öğrencisi üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırma kapsamında, en küçük kareler yapısal eşitlik modellemesi (PLS-SEM) yöntemi kullanılarak öğretim elemanlarının takım liderliği yaklaşımının öğrenciler üzerindeki etkileri analiz edilmiştir. Araştırmanın bulguları, öğretim elemanının takım liderliği yaklaşımının öğrencilerin motivasyonunu, iletişim becerilerini ve iş birliği sağlama yetkinliklerini olumlu yönde etkilediğini göstermektedir. Bulgular, özellikle takım liderliği yaklaşımının sınıf içi dinamikleri geliştirmede etkin bir role sahip olduğunu ortaya koymaktadır. Bu sonuçlar, öğrencilerin öğrenme süreçlerinde iş birliği, etkili iletişim ve motivasyonun artırılması için öğretim elemanlarının liderlik becerilerini geliştirmesinin önemini vurgulamaktadır. Ayrıca, öğretim elemanlarının liderlik davranışlarını geliştirmek için eğitim programlarının tasarlanmasına yönelik pratik öneriler sunmaktadır. Çalışmanın sonuçları, öğretim elemanlarının sınıf içinde etkili bir liderlik sergileyerek öğrencilerin bireysel ve kolektif başarılarını artırabileceğini göstermektedir. Bu bağlamda, çalışmanın, eğitim alanında hem teorik hem de uygulamalı katkılar sunması beklenmektedir.
Referanslar
Bass, B. M. (1990). From transactional to transformational leadership: Learning to share the vision. Organizational dynamics, 18(3), 19-31.
Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). Sage Publications.
Çankaya, İ. H., & Karakuş, M. (2010). Okul yöneticilerinin takım liderliği davranışlarına yönelik bir ölçme aracı geliştirme çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi (Educational Administration: Theory and Practice), 16(2), 167-183.
Cohen, J. (2013). Statistical power analysis for the behavioral sciences. routledge.
Colbeck, C. L., Campbell, S. E., & Bjorklund, S. A. (2000). Grouping in the dark: What college students learn from group projects. The Journal of Higher Education, 71(1), 60-83.
Fiedler, F. E. (1967). A theory of leadership effectiveness. McGraw-Hill.
Fornell, C., & Larcker, D. F. (1981). Evaluating structural equation models with unobservable variables and measurement error. Journal of Marketing Research, 18(1), 39–50.
Hackman, J. R., & Wageman, R. (2005). A theory of team coaching. Academy of management review, 30(2), 269-287.
Hair, J. F., Hult, G. T. M., Ringle, C. M., & Sarstedt, M. (2022). A Primer on Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM) (2nd ed.). Sage Publications.
Henseler, J., Ringle, C. M., & Sarstedt, M. (2015). A new criterion for assessing discriminant validity in variance-based structural equation modeling. Journal of the Academy of Marketing Science, 43(1), 115–135.
Karasar, N. (2024). Bilimsel araştırma yöntemi: Kavramlar, ilkeler ve teknikler. Nobel Akademik Yayıncılık.
Keating, K., Rosch, D. M., & Burgoon, L. (2014). Developmental readiness for leadership: The differential effects of leadership courses on creating “ready, willing, and able” leaders. Journal of Leadership Education, 13(3), 1–16.
Kozlowski, S. W., & Ilgen, D. R. (2006). Enhancing the effectiveness of work groups and teams. Psychological science in the public interest, 7(3), 77-124.
Leithwood, K., & Jantzi, D. (2005). Transformational leadership. The essentials of school leadership, 31, 43.
Northouse, P. G. (2016). Leadership: Theory and practice (7th ed.). Sage Publications.
Nunnally, J. C. (1978). Psychometric Theory (2nd ed.). McGraw-Hill.
Ringle, C. M., Wende, S., & Becker, J.-M. (2024). SmartPLS 4. Bönningstedt: SmartPLS, https://www.smartpls.com.
Rosch, D. M. (2015). Effects of classroom-based team experiences on undergraduate student leadership development: When practice does not make perfect. Journal of Leadership Education, 14(3), 104–113.
Smith, K. A., Sheppard, S. D., Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2005). Pedagogies of engagement: Classroom-based practices. Journal of Engineering Education, 94(1), 87–101.
Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). SAGE Publications.
Yukl, G. (2013). Leadership in organizations (8th ed.). Upper Saddle River, Prentice Hall.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2024 International Journal of Social and Humanities Sciences Research (JSHSR)
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
