ORTAK BİLGİ YAPILANDIRMA MODELİNE GÖRE TASARLANAN ÖĞRENME ORTAMININ 5. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN BİLİMİN DOĞASI ÜZERİNE ETKİSİ

Özet

Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı'nın vizyonunun gerçekleşmesinde, öğrencilerin bilimin doğası konusunda yeterli görüşe sahip olmaları önemli rol oynamaktadır. Son yıllarda öğrenme ortamlarında kullanılan öğretim modellerden birisinin de Ortak Bilgi Yapılandırma Modeli (OBYM) olduğu görülmektedir. Bu modelin temel noktalarından birisi de bilimin doğası üzerine odaklanmış olmasıdır. Bu bağlamda çalışmanın amacı; OBYM’ ye göre tasarlanan öğrenme ortamının beşinci sınıf öğrencilerinin “Canlılar Dünyasını Gezelim ve Tanıyalım” ünitesi kapsamında bilimin doğası üzerinde etkisini araştırmaktır. Araştırma, 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Van il merkezinde bir ortaokulda beşinci sınıfta öğrenim gören 32 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Çalışmada, ön test-son test desenli basit deneysel yöntem kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak; Bilimin Doğası Üzerine Görüşler Anketi (BİDGA) ve Bilimin Doğası Unsurları Öğrenci Mülakatı" (BİDUM) kullanılmıştır. Nicel verilerin analizinde, bağımlı t-testi ile frekans ve yüzde tabloları kullanılmıştır. Nitel veriler ise, betimsel analize tabi tutularak analiz edilmiştir. Çalışmanın bulgularına göre; bilimin doğası konusunda öğrencilerin çoğunluğunun uygulamadan önce görüşleri zayıf ve değişken düzeyde iken, uygulamadan sonra öğrenci görüşlerinin yeterli düzeyde toplandıkları tespit edilmiştir. Bilimin doğası konusunda öğrencilerin, deneysel ve kesin olmayan unsurda gelişiminin en fazla olduğu görülürken, en az gelişimlerinin ise öznel, sosyal ve kültürel unsurlarında olduğu görülmüştür. OBYM’ye dayalı öğrenme ortamının beşinci sınıf öğrencilerinin bilimin doğası görüşleri üzerinde etkili olduğu sonucuna varılmıştır.