FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ BAĞLAM TEMELLİ ÖĞRENME UYGULAMALARI HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİNİN BELİRLENMESİ

Özet

Bu çalışmanın amacı, fen bilimleri öğretmen adaylarının madde ve ısı ünitesinde hazırlanan bağlam temelli öğrenme etkinlikleri hakkındaki görüşlerinin belirlenmesidir. Çalışmada nitel araştırma yöntemi desenlerinin bir türü olan durum çalışması kullanılmıştır. Bu çalışmada katılımcılar, amaçlı örneklem çeşitlerinden kolay ulaşılabilir durum örneklemesi ile belirlenmiştir. Çalışma grubunu 2018-2019 eğitim-öğretim yılında devlet üniversitesinde öğrenim gören üçüncü sınıf üç fen bilgisi öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak açık uçlu sorulardan oluşan ve iki fen eğitimcisi tarafından incelenerek son hali verilen bir doküman kullanılmıştır. Verilerin analizinde kod, kategori ve temalar oluşturularak içerik analizi yapılmıştır.

Araştırmada elde edilen bulgulara göre; Bağlam Temelli Öğrenme (BTÖ) yaklaşımının birçok olumlu yönü tespit edilmiştir. Bunlar; anlamlı öğrenme, öğrencinin derse ilgisinin ve motivasyonun artması, problem çözme becerisinin kazanılması, yaratıcı fikirlerin ortaya çıkması, bilginin transferi, teorik bilginin pratik bilgiye çevrilmesi, günlük sorunlara karşı farkındalığın artması ve bu sorunlara çözümler bulunması bu yaklaşımın katkıları arasındadır. Bu yöntemin uygulanması esnasında bireysel farklılıklara ve sınıf yönetimine dikkat edilmesinin gerekliliği belirtilerek uygulama esnasında rehber olan öğretmeninde deneyiminin artmasının sürece katkı sağlayacağı vurgulanmıştır. Elde edilen bulgulardan yola çıkarak bu yaklaşımın fen bilgisi derslerinde kullanılabileceği ayrıca bununda öğrenciye birçok olumlu katkıda bulunacağı sonucuna ulaşılmıştır