Covid 19 Salgını Döneminde Uzaktan Yapılan Grafik Tasarım Eğitiminin Aktif ve Mezun Olan Öğrenciler Üzerindeki Olumlu ve Olumsuz Etkileri
Abstract views: 62
/ 
PDF downloads: 16
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14833517Özet
Dijitalleşmenin hız kazanması ile birlikte pek çok teknolojik araç ve yöntem çeşitlenmiş ve farklı öğrenme modellerinin ortaya çıkmasına yol açmıştır. 21. yüzyılda ortaya çıkan gelişmeler bilgiye erişimin kolaylaşmasına ve bireysel öğrenme deneyimlerinin ön plana çıkmasına yardımcı olduğundan, bu süreç eğitimde teknoloji destekli yöntemlerin yaygınlaşmasını büyük ölçüde teşvik etmektedir. Eğitim ve öğretim süreçlerinde teknolojiden faydalanılması oldukça eski bir konu olmaktadır. Zaman içerisinde geleneksel öğretim süreçlerine dahil edilen teknoloji temelli eğitim süreçleri COVID-19 pandemisinden sonra zorunlu bir uygulama haline gelmiştir. Dönemde sürdürülen uzaktan eğitim süreci, özellikle grafik tasarım gibi uygulama gerektiren alanlarda soru işaretlerini ortaya çıkarmıştır. Süreçte örgün eğitimle beraber sürdürülecek uzaktan eğitim yöntemlerinin avantaj ve dezavantajlarının belirlenmesi ise oldukça önemli bir konudur. Yoğun bir etkileşim gerektiren çevrim içi eğitim programlarının COVID-19 koşulları içerisinde en sık tercih edilen ortamlar olduğu bilinse de süreçte deneyim ile öğrenmenin gereklilik halini aldığı alanlarda ne kadar verim elde edileceği büyük bir soru işaretini doğurmaktadır. Bu bilgilerden hareketle hazırlanan bu çalışmada deneyim ile öğrenmeye dayanan grafik tasarım eğitiminin COVID-19 salgını sürecinde nasıl bir etki yarattığı ortaya koyulmaktadır. Bu bağlamda çalışmada, aktif öğrencilerin yanı sıra alandan mezun olan ve öğretmenlik yapanların süreçten nasıl etkilendiğini ortaya koyabilmek için derinlemesine mülakatlar gerçekleştirilmiştir. Uzaktan eğitimin sağladığı erişilebilirlik ve esneklik gibi avantajların yanı sıra uygulamalı eğitim gerektiren grafik tasarım gibi disiplinlerde yüz yüze etkileşimin ve fiziksel deneyimin yerini tam anlamıyla alamadığı ortaya çıkmaktadır.
Referanslar
Acton, T. Barry, C., & Lavin, P. (2002). Designing Distance Education E-Learning For Technology Managers: How Do We Develop Good Programmes? Annual Conference of the Irish Academy of Management, Waterford, 1–14.
Akbel, Ö., ve Beşaltı, M. (2021). Covid-19 pandemi sürecinde mesleki ve teknik anadolu lisesi öğrencilerinin uzaktan eğitim memnuniyet algıları üzerine bir araştırma. Studies in Educational Research and Development, 5(2), 126-147.
Akçay, S. & Gökçearslan, A. (2015). Perceptions of Students and an Application about the Use of Distance Education Method in Graphic Design Course: Gazi University Case. Kastamonu Education Journal, 24(4), 1983-2004.
Akmeşe, Ö. F., Demir, E., Dünder, E. (2016). Student Perceptions for Distance Education and Efficieny Analysis of the System. Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(2), 981-998.
Alhajri, S. (2017). Investigating Creativity in Graphic Design Education from Psychological Perspectives. Journal of Arts and Humanities. 06. 69-89.
Alhedaithy, H. A. (2022). Distance learning problems in art education during the era of digital transformation. Information Sciences Letters, 11(2), 363-368.
Alizade, V. T. (2019). The role of distance learning in modern education. Colloquium journal, 3(27).
Al-Nuaimy, E. A., Twaij, A. H. A., & Mahmood, H. A. (2021). Importance of Distance Education and its Rise during the Period COVID-19. The International Journal of Educational Researchers, 12(2), 29-34.
Altıparmak, M., Kurt, İ. D., Kapıdere, M. (2011). E-öğrenme ve uzaktan eğitimde açık kaynak kodlu öğrenme yönetim sistemleri. XI. Akademik Bilişim Kongresi. Malatya. 319-327.
Alzahrani, A., A. (2019). The Effect of Distance Learning Delivery Methods on Student Performance and Perception, International Journal for Research in Education, 43(1).
Anderson, M., Perrin, A. (2020). Nearly one-in-five teens can’t always finish their homework because of the digital divide. Pew Research Center.
Arat, T. ve Bakan, Ö. (2011). Uzaktan eğitim ve uygulamaları. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Meslek Yüksek Okulu Dergisi, 14(1-2), 363-374.
Bilge, M. (2020). Türkiye’de Covid-19 Pandemi Sürecinde Dezavantajlı Bireylere Yönelik Uygulamaların İncelenmesi: “Vefa Sosyal Destek Grubu” Örneği. Tıbbi Sosyal Hizmet Dergisi, 16, 101-104.
Bozkurt, A. (2020). Koronavirüs (Covid-19) pandemi süreci ve pandemi sonrası dünyada eğitime yönelik değerlendirmeler: Yeni normal ve yeni eğitim paradigması. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(3), 112-142.
Broda, A. (2005). Ways in Which Technology Enhances Teaching and Learning. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED490591.pdf
Can, E., Sezer, Ş. (2023). Öğretmen görüşlerine göre uzaktan eğitimde öğretimin yönetimi: bir durum çalışması. Yaşadıkça Eğitim, 37(3), 902-924.
Çakın, M., Akyavuz, E. K. (2020). Covid-19 süreci ve eğitime yansıması: Öğretmen görüşlerinin incelenmesi. International Journal of Social Sciences and Education Research, 6(2), 165-186.
Çelik, H. Bedir, G. (2022). Pandemi Süreci ve uygulanan uzaktan eğitimin meslek liselerine yansımalarının incelenmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 42(3), 2499-2538.
Çetin, B. (2022). Focus on form in task-based language teaching: the case of Turkish, E-International Journal of Educational Research, 13(5), 151-164.
Çınar, F., Oğuz, M. (2020a). Türkiye'de Covid-19 Pandemisine Yönelik Stratejilerin Swot Analizi İle Değerlendirilmesi. Sağlık ve Sosyal Refah Araştırmaları Dergisi, 2 (2), 1-11.
Çınar, F., Özkaya, B. (2020b). Koronavirüs (COVID-19) Pandemisinin Medikal Turizm Faaliyetlerine Etkisi. Sağlık ve Sosyal Refah Araştırmaları Dergisi, 2(2), 35-50.
Demirtaş, İ., Ayyıldız, S., Ayyıldız, B., Kuş, K. Ç. (2021). Distance education during social isolation: an evaluation of student attitudes and perceptions using the web-based learning environment instrument (WEBLEI). Anatomy, 15(2), 163-170.
Doe, J. (2024). Managing the Creative Process within Graphic Design Firms: A Literature Review. https://www.researchgate.net/publication/321659485_Managing_the_Creative_Process_within_Graphic_Design_Firms_A_Literature_Review
Dudová, I., & Cíba, J. (2015). Application of creativity in the educational process. CBU International Conference on Innovation, Technology Transfer and Education, 95-101.
Ferrer, R. (2020). Covid-19 Pandemic: The Greatest Challenge In The History Of Critical Care, Medicina Intensiva, 44(6), 323.
Fewella, L. N. (2023). Impact of COVID-19 on distance learning practical design courses. International Journal of Technology and Design Education, 33(1703-1726).
Fidan, M. (2016). Distance education students’ attitudes towards distance education and their epistemological. Hacettepe University Journal of Education, 31(3), 536-550.
García, E., & Weiss, E. (2020). COVID-19 and student performance, equity, and U.S. education policy: Lessons from pre-pandemic research to inform relief, recovery, and rebuilding. Economic Policy Institute.
Ghoshal, B. (2020). Advantages and disadvantages of online teaching learning during pandemic. International Journal of Creative Research Thoughts, 8(8), 982–985.
Gibbs, G. (2013). Learning by Doing, https://thoughtsmostlyaboutlearning.files.wordpress.com/ 2015/12/learning-by-doing-graham-gibbs.pdf
Gonzalez-Zamar, M. D., & Abad-Segura, E. (2021). Digital Design in Artistic Education: An Overview of Research in the University Setting. Educational Sciences, 11(4), 144.
Grosvenor, I., & Priem, K. (2022). Histories of the past and histories of the future: Pandemics and historians of education. Paedagogica Historica, 58(5), 581–590.
Guzoglu, N. (2024). Advantages and Disadvantages of Online Education in a Joint Medical Program from the Students’ Perspective. Tıp Eğitimi Dünyası, 69, 36-46.
Gültekin, M. (2020). Değişen toplumda eğitim ve öğretmen nitelikleri. Anadolu Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 10(1), 654-700.
Gülümbay, A. A. (2005). Yükseköğretimde Web‘e Dayalı ve Yüz yüze Ders Alan Öğrencilerin Öğrenme Stratejilerinin, Bilgisayar Kaygılarının ve Başarı Durumlarının Karşılaştırılması, Doktora Tezi, Anadolu Üniversitesi.
Hannay, M., Newvine, T. (2006). Perceptions of distance learning: A comparison of online and traditional learning. Journal of Online Learning and Teaching, 2(1), 1–11.
ILO, 2020)
Izgı Onbaşılı, Ü., & Sezginsoy Şeker, B. (2021). Distance education in the Covid-19 pandemic period: Opinions of primary pre-service teachers about teaching practice course. Journal of Educational Technology & Online Learning, 4(4), 726-744.
Jurs, P., & Kulberga, I. (2021). Pedagogical challenges in Distance Learning during COVID-19 conditions – Experience of Latvia. World Journal on Educational Technology: Current Issues, 13(4), 947-955.
Kanat, S. (2021). Graphic Design Students’ Perspectives and Job Anxiety About Distance Education in the Pandemic Period. International Education Studies. 14. 40.
Karakuş, N., Ucuzsatar, N., Karacaoğlu, M. Ö., Esendemir, N., & Bayraktar, D. (2020). Turkish teacher candidates’ views on distance. RumeliDE Journal of Language and Literature Studies, 19, 220-241.
Kılınç, H. H., & Medeni, F. (2023). The views of teachers on distance education during Covid-19 process. Journal of Educational Technology & Online Learning, 6(1), 221-233.
Kirk, J., Kennedy, G. (2001). Addıng Value To Educatıonal Multımedıa: The Role Of Graphıc Desıgn. https://www.researchgate.net/publication/249947434_ADDING_VALUE_TO_EDUCATIONAL_MULTIMEDIA_THE_ROLE_OF_GRAPHIC_DESIGN
Klisowska, I., Se, M., & Grabowska, B. (2020). Advantages and Disadvantages of Distance Learning. Wroclaw Medical University.
Konti, F. (2007). İlkokullarda Ögretmenlerin Sınıf Yönetimi Uygulamalarına Yönelik Öğrenc ve Öğretmen Algıları (Gazimagusa Örnegi), Yakın Doğu Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi
Kuhfeld, M., Soland, J., Tarasawa, B., Johnson, A., Dworkin, J. (2020). Projecting the potential impact of COVID-19 school closures on academic achievement. Educational Researcher, 49(8), 549-565.
Kurnaz, E., Serçemeli, M. (2020). Covid-19 pandemi döneminde akademisyenlerin uzaktan eğitim ve uzaktan muhasebe eğitimine yönelik bakış açıları üzerine bir araştırma. International Journal of Social Sciences Academy/USBAD Uluslararası Sosyal Bilimler Akademi Dergisi, 2(3), 262-288.
Loades, M. E., Chatburn, E., Higson-Sweeney, N., Reynolds, S., Shafran, R., Brigden, A., & Crawley, E. (2020). Rapid systematic review: The impact of social isolation and loneliness on the mental health of children and adolescents in the context of COVID-19. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 59(11), 1218-1239.
Metin, M., Gürbey, S. ve Çevik, A. (2021). Covid-19 Pandemi sürecinde uzaktan eğitime yönelik öğretmen görüşleri. Maarif Mektepleri Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(1), 66-89.
Muksin, S., ve Makhsin, M. (2021). A Level of Student Self-Discipline in E-Learning During Pandemic Covid-19. Procedia of Social Sciences and Humanities. 1. 278-283.
Naziev, A. (2017). What is an education? Ryazan State University. https://www.researchgate.net/publication/ 317545698_What_is_an_education
O’Lawrence, H. (2005). A review of distance learning influences on adult learners: Advantages and disadvantages . Informing Science Institute.
OECD. (2020). The impact of COVID-19 on education: Insights from education at a glance 2020. OECD Publishing.
Ong, S.G.T., Quek, G.C.L. (2023). Enhancing teacher–student interactions and student online engagement in an online learning environment. Learning Environ Res 26, 681–707.
Ozturk, A. (2016). Tasarım eğitiminde yeni yaklaşımlar: çevrimiçi tamamen uzaktan tasarım eğitimi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching
Paulson, K. (2002). FIPSE: Thirty years of learning anytime and anywhere. Change, 33(5), 37.
Poultsakis, S., Papadakis, S., Kalogiannakis, M., & Psycharis, S. (2021) The management of Digital Learning Objects of Natural Sciences and Dig- ital Experiment Simulation Tools by teachers. Advances in Mobile Learning Educational Research, 1(2), 58-71.
Rahman, F., Ali, I., Faiz, M., Bibi, S. (2020). Impact Of Teacher-Student Interactıon On Student Motıvatıon And Achıevement, Journal of Progressive Education A Refereed Research Journal, 10(2).
Reimers, F. M., & Schleicher, A. (2020). A framework to guide an education response to the COVID-19 pandemic of 2020. OECD.
Rogers, K. (2024). Pandemic. https://www.britannica.com/science/pandemic
Sağlık Bakanlığı, (2020). COVID-19 Durum Raporu [COVID-19 Status Report]. Türkiye. https://dosyamerkez.saglik.gov.tr/Eklenti/37778,covid-19-durum-raporupdf.pdf
Sahu, P. (2020). Closure of universities due to coronavirus disease 2019 (COVID-19): Impact on education and mental health of students and academic staff. Cureus, 12(4), e7541.
Spielman, A. I., & Sunavala-Dossabhoy, G. (2021). Pandemics and education: A historical review. Journal of Dental Education, 1–6.
Şimşek, A. (2022). Uzaktan eğitimin öğrenci motivasyonu açısından incelenmesi. Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(1), 51-76.
Traxler, J. (2018). Distance learning—predictions and possibilities. Education Sciences, 8(35), 1-13
UNESCO. (2020). Education in a post-COVID world: Towards a rapid transformation. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. https://www.unesco.org/reports/education-disrupted
Ülger, K. (2020). Grafik tasarım öğretiminde yeni yöntem arayışı. Atatürk Üniversitesi Güzel Sanatlar Enstitüsü Dergisi, 26(45), 570-579.
Ülkü, S. (2018). İlkokullarda Görev Yapan Öğretmenlerin Uzaktan Eğitime Yönelik Tutumları, Abant İzzet Baysal University, Yükek Lisans Tezi.
Varol, G., Tokuç, B. (2020). Halk sağlığı boyutuyla Türkiye’de covıd-19 pandemisinin değerlendirilmesi, Namık Kemal Tıp Dergisi, 8(3), 579 – 594.
Verma, A., Verma, K., Yadav, V. (2023). Education, Meaning, definition & Types. https://www.researchgate.net/publication/372418302_Education_Meaning_definition_Types/citation/download
Vlasenko, L., & Bozhok, N. (2023). Advantages and Disadvantages of Distance Learning. National University of Food Technologies, Ukraine.
Wang, C., Cheng, Z., Yue, X. G., & McAleer, M. (2020). Risk management of Covid-19 by Universities in China. Journal of Risk and Financial Management, 13, 36-42.
Wong, S. C., Idris, M. Z. b., & Chuen, T. W. (2018). What makes an undergraduate graphic design education valuable? Journal of Education and Social Sciences, 11(1), 73-82.
Yıldırım, M. (2012). Grafik Tasarım Eğitiminde Tasarımlığın Süreç İçerisindeki Önemi (s. 41, 44). ERUIFD.
Yılmaz, N. A. (2020). Yükseköğretim kurumlarında Covid-19 pandemisi sürecinde uygulanan uzaktan eğitim durumu hakkında öğrencilerin tutumlarının araştırılması: Fizyoterapi ve rehabilitasyon bölümü örneği, Necmettin Erbakan Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 3(1), 15-20.
Zeyrek, A. S., Fidan, O., & Arslan, S. (2022). Covıd-19 pandemisi sırasında uzaktan eğitimde kullanılan çevrimiçi araçlar ve öğretim yöntemlerinde hemşirelik öğrencilerinin motivasyon ve tutumları: kesitsel bir çalışma. Kafkas Tıp Bilimleri Dergisi, 12(3), 252–260.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2025 International Journal of Social and Humanities Sciences Research (JSHSR)
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
