ÖĞRENCİ MERKEZLİ EĞİTİM İLKELERİNİ BENİMSEME ÖLÇEĞİ: GEÇERLİLİK VE GÜVENİLİRLİK ÇALIŞMASI

Özet

Öğrenciler farklı sosyo-ekonomik çevrelerden gelir ve öğrenciler farklı zeka, beceri, yeterlilik, duygusal altyapı, gelişim
aşaması, öğrenme oranı ve tarzına sahiptir. Bu nedenle, “herkes için standart beden” düşüncesi ve programlarının ötesine geçip
öğrencilerin bireysel farklılarına daha fazla hitap eden reform çabaları halihazırda yaygınlaşmıştır. Uzun ve kapsamlı
araştırmalar sonucu ortaya konan öğrenci merkezli eğitim ilkeleri öğrenmeye etki eden bütün unsurları ve yine öğrenci merkezli
eğitim anlayışının özelliklerini barındırmaktadır (APA, 1993;1997). Ancak, eğitim yöntem ve uygulamalarında her ne kadar
öğrenci merkezliliğe geçiş günümüzde hız kazansa da sahadaki uygulayıcıların inanç ve tutumları etkililik konusunda
belirleyici olmaktadır. Bu nedenle, mevcut çalışmada öğrenci merkezli eğitim ilkelerinin okul yöneticileri ve öğretmenler
tarafından ne derece benimsendiğini ölçebilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirmek amaçlanmıştır. Katılımcılardan
elde edilen geçerli veriler ışığında ölçme aracı geçerlilik ve güvenilirlik testleri çerçevesinde incelenmiş ve açımlayıcı faktör
analizi (AFA) ile ölçeğin faktör yapısı ortaya konularak yapısal eşitlik modellemesi doğrulayıcı faktör analizi (DFA) ile test
edilmiştir. 4 faktör ve Likert tipi 26 maddeden oluştuğu saptanan ölçeğin faktör yapısının yapısal eşitlik modeliyle uyumlu
olduğu anlaşılmıştır. Ölçeğin iç tutarlılığı açısından Cronbach’s Alpha iç tutarlılık katsayısı toplam .88 olarak tespit edilmiş ve
Spearman Brown’un iki yarı test korelasyon katsayılarıyla birlikte incelendiğinde de ölçeğin iyi düzeyde iç tutarlılığa sahip
olduğu ortaya çıkmıştır. Çalışmanın sonuçlarının öğrenci merkezli eğitimin geliştirilmesi noktasında bir kaynak veya veri
toplama aracı olarak eğitim çevrelerine, politika geliştiricilere, uygulayıcılara ve eğitim yöneticilerine katkı sağlayacağı
düşünülmektedir