Öğretmenlerin Dijital Liderlik Algıları
Abstract views: 504
/ 
PDF downloads: 352
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.8209984Anahtar Kelimeler:
Dijital, liderlik, öğretmen, okul, dijitalleşme, dönüşüm, Janus-HibritÖzet
Öğretmenlerin dijital liderlik algılarının araştırıldığı bu çalışma nicel ve tarama modelindedir. Araştırmanın örneklemini İzmir Çiğli ilçesinde çalışan resmi okullarda çalışan öğretmenler oluşturmaktadır. Kolay ulaşılabilir örneklem seçimiyle 265 öğretmene ulaşılarak veri toplanmıştır. Analizlerde frekans, ortalama, standart sapma ve parametrik testlerden t testi ve varyans analizi kullanılmıştır. Öğretmenlerin dijital liderlik algıları en yüksek ve çok yüksek seviyesinde okul dergisi, gazetesi gibi çalışmaların dijital ortamda yayımlanmasını sağlama ve paydaşların görüşlerini almak (memnuniyet anketleri vb.) için dijital uygulamalardan yararlanmada olduğu saptanmıştır. Bununla birlikte velilerle iletişim kurmak için dijital araçları kullanma ve okulun dijital dönüşümünü sağlamak için tüm çalışanların katılımı ile belirlenen dijital dönüşüm vizyonundan yararlanmada da yine çok yüksek düzeyde dijital liderlik özelliklerinin sergilendiği tespit edilmiştir. En düşük ortalama da yüksek düzeyinde olup okulda veri güvenliği konusunda öğrencilere eğitim verilmesini sağlama konusunda olduğu görülmüştür. Diğer maddelere de yüksek ve çok yüksek düzeyinde görüş bildirilmiştir. Öğretmenlerin dijital liderlik algılarının bütün boyutlarda ve genel olarak çok yüksek düzeyde değerlendirdikleri sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin dijital liderlik algılarının cinsiyet, medeni durum ve teknoloji kullanım düzeylerine göre anlamlı farklılık göstermediği ancak öğrenim düzeyi, kariyer düzeyi, yaş, çalıştıkları kademeye göre anlamlı farklılık gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin dijital liderlik algılarının öğrenim düzeyine göre lisans mezunu olanlar lehine yüksek bulunmuştur. Öğretmenlerin dijital liderlik algılarının kariyer düzeyi değişkenine göre uzman öğretmen ve başöğretmen unvanlılar lehine yüksek olduğu saptanmıştır. Öğretmenlerin dijital liderlik algılarının yaş değişkenine göre büyük yaştaki öğretmenler lehine daha yüksektir. Öğretmenlerin dijital liderlik algılarının çalıştıkları kademeye göre ortaokul ve liselerde çalışanlar lehine yüksek çıkmıştır.
Referanslar
Akbaşlı, S. ve Diş, O. (2019). Öğretmen görüşleri doğrultusunda lider okul yöneticilerinin yeterlikleri. Uluslararası Liderlik Çalışmaları Dergisi: Kuram ve Uygulama, 2(2), 86-102.
Alkrdem, M. (2014). Technological leadership behavior of high school headteachers in Asir region, Saudi Arabia. Journal of International Education Research, 2(10), 95-100.
Asiltürk, A. (2020). Dijital dönüşüm bağlamında dijital liderlik ve dijital liderler. (ed.E. Karaçar ve Ö. Kıran). Sosyal Bilimlerde Güncel Konular ve Araştırmalar (s. 203-226), E-Kitap, Çizgi Kitapevi.
Aydın, K. (2022). Eğitim örgütlerinde dijital liderlik ve örgütsel bilgelik ilişkisi. [Yayınlanmamış Doktora Tezi], Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Balyer, A. ve Öz, Ö. (2018). Academicians’ views on digital transformation in Education. International Online Journal of Education and Teaching (IOJET), 5(4), 809-830.
Carretero, S., Vuorikari, R. ve Punie, Y. (2017). The digital competence framework for citizens. https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/bitstream/JRC106281/webdigcomp2.1pdf_
Chhabra, A. (2020). Leading Through Uncertainty: 7 Chrateristics of Highly Succesful Digital Leaders. https://www.information-age.com/7-characteristics-highly-successful-digital-leaders-123491351/.
Çelebi, F. (2021). Dijital çağda lidercilik ve girişimcilik. İksad Yayınevi.
Çelen, A. İ. (2020). Dijital dönüşüm sürecinde yükselen bir değer: Dijital liderlik. In H. Karadal, M. N. Efe, A. M. Abubakar, & K. Karadal (Eds.), Proceedıngs e-book (pp. 449-461). Papers presented at International CEO Communication, Economics, Organization & Social Sciences Congress, Bosnia Herzegovina, Gorajde: Dilkur Akademi.
Gündüz, Y. ve Balyer, A. (2013). Gelecekte okul müdürlerinin gerçekleştirmeleri gereken roller. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13(3), 45-54.
Harris, J., L., Al-Bataineh, M., T. ve Al-Bataineh, A. (2016). One to one technology and its effect on student academic achievement and motivation. Contemporary Educational Technology, 7(4), 368-381.
International Society for Technology in Education. (2009). National educational technology standards for administrators. http://www.iste.org/Content/NavigationMenu/NETS/ForAdministrators/2009 Standards/NETS_for_Administrators_2009.htm
Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi (22. baskı). Nobel Akademi Yayıncılık.
MEB. (2020). Dijital okuryazarlık kılavuzu. http://cdn.eba.gov.tr/kitap/digital/#p=5
Mert, G. (2021). Dijital dünyada yeni bir boyut: Dijital liderlik. Satın Alma Dergisi, 9(97), 50-51.
Öz, Ö. (2020). Dijital liderlik: Dijital dünyada okul lideri olmak. Uluslararası Liderlik Çalışmaları Dergisi: Kuram ve Uygulama, 3(1), 45-57.
Özmen, Ö. N., Eriş, E. D., & Özer, P. S. (2020). Dijital liderlik çalışmalarına bir bakış. Suleyman Demirel University Journal Of Faculty Of Economics & Administrative Sciences, 25(1), 57-69.
Parlak, B. (2017). Dijital çağda eğitim: olanaklar ve uygulamalar üzerine bir analiz. Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 22, 1741-1759.
Petry, T. (2018). Digital Leadership. North, K., Maier, R., Haas, O. (Editörler), Knowledge management in digital change: New findings and practical changes içinde (s. 209-218). Cham: Springer International Publishing.
Sağlam, E. ve Uçar, R. (2022) The relationship between school administrators’ creative leadership qualities and school’s organizational intelligence levels, International Journal of Psychology and Educational Studies, 9(4), 1133-1147.
Sahyaja, C. ve Rao, S. (2018). New leadership in the digital eraa conceptual study on emotional dimensions in relation with intellectual dimensions, International Journal of Civil Engineering and Technology, 9 (1), 738-747.
Sheninger, E. (2014). Pillars of digital leadership. International Center for Leadership İn Education. [https://saanys.org/wp-content/uploads/2020/10/the-main-idea-Digital-Leadership-April-2020.pdf]
Sincar, M. ve Aslan, B. (2011). İlköğretim öğretmenlerinin okul yöneticilerinin teknoloji liderliği rollerine ilişkin görüşleri. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10(1), 571 – 595.
Şişman, M. (2012). Öğretim liderliği. Pegem A.
Tabachnik, B. G. & Fidell, L.S. (2013). Using multivariate statistics (6e éd.). Pearson
Toduk Y. (2017). http://www.hurriyet.com.tr/ik-yeni-ekonomi/dijital-liderler-nasil-olmali-40492744
Toduk, Y., & Gande, S. (2016). Whats next in Turkey? A new leadership model for connected age. In Amrop Leadership Series, 1-41.
Yahşi, Ö. (2020). Okul yöneticilerinin teknoloji liderliği özyeterliklerinin incelenmesi: İzmir örneği. Academic Platform Journal of Education and Change, 3(2), 232-250.
Yıkılmaz, İ. ve Sürücü, L. (2021) Dijital Çağda Liderliğin Yeni Yüzü: Dijital Liderlik. İçinde, İ. Tarakçı, B. Göktaş (Ed.), Dijital Gelecek Dijital Dönüşüm-2, Efe Akademi, 301-317.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2023 International JOURNAL OF SOCIAL HUMANITIES SCIENCES RESEARCH
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
