Google Arama Komutlarının Metaforlarda Yansıması
Abstract views: 99
/ 
PDF downloads: 55
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.13625555Anahtar Kelimeler:
Google komutları, Metafor analizi, Uygulamalı dilbilim, PAH döngüsüÖzet
Bilişsel olarak aşırı yüklemeye neden olan bilgilendirici araç kalabalığı amacı olumsuz etkilemektedir ve eğitimde bunun negatif sonuçlarına karşı tedbir alınmalı, çözümler geliştirilmelidir. Çeşitli akademik konulardaki açık erişim kaynaklarına ulaşmak ve bu kaynaklardan içerik üretmek açısından yüksek potansiyeline rağmen, arama motorlarının komutlar özelinde azami verim alma konusunda bu potansiyelinin en etkin şekilde nasıl harekete geçirileceği sorusunu araştıran çalışma sayısı oldukça azdır. Bu eksikliği giderme yönünde katkı sağlamak amacıyla Google komutlarının nasıl kullanılacağı önceden öğretilen bir öğrenci grubundan Google arama becerileri konusundaki kavramsallaştırma biçimlerini yansıtan bir metafor sunmaları istenmiştir. Öğrencilerin yazdıkları metafor için bir gerekçe sunmaları istenmemesine rağmen çoğu açıklayıcı bir neden eklemiştir ve bu ek bilgi doğal yapısı gereği öğrencinin ne demek istediğini ön plana çıkaran metafor cevabıyla örtüşmüştür. Öğrencilerin cevap olarak yazdıkları metaforların ön plana çıkan niteliklerinin birbiriyle örtüşen birkaç tematik başlık altında toplanabileceği ve genelleme imkânı verdiği görülmüştür. Öğrencilerin Google arama komutlarına dair tutumlarının derinliğine inme yolu olarak yine öğrencilerin bu konudaki kavramsallaştırma biçimlerini yatay kesen metaforların derinlikli analiz araçları işlevi gördüğü bu eylem araştırmasında öne çıkan sonuç, Google arama komutlarının içerik erişim ve üretiminde süreçlere hız katan, ilgilenilen konulara odaklanmayı kolaylaştıran bir rehberlik işlevi gören, bağımsız öğrenmeye destek veren eğitim araçları olduğudur. Öğrencilerin gerçek düşüncelerini ifade etmekte zorlandıkları durumlarda öğretmenler, onların düşüncelerinin derinliğini araştırmak için eylem araştırmasında metafor analizini uygulayabilirler.
Referanslar
Aydın Yıldız, T., & Zengin, B. (2024). Metaphor analysis of audio description in English language teaching. The Literacy Trek, 10(1), 103-130. https://doi.org/10.47216/literacytrek.1493137
Blaschke, L. M. (2012). Heutagogy and Lifelong Learning: A Review of Heutagogical Practice and Self-Determined Learning. International Review of Research in Open and Distance Learning, 13, 56-71. https://doi.org/10.19173/irrodl.v13i1.1076
Blaschke, L. M., & Hase, S. (2015). Heutagogy, technology, and lifelong learning: Curriculum geared for professional and part-time learners. In A. Dailey-Hebert & K. S. Dennis (Eds.), (pp. 75-94). Springer-Verlag. https://doi.org/10.1007/978-3-319-09247-8
Blaschke, L. M., & Hase, S. (2019). Heutagogy and digital media networks: Setting students on the path to lifelong learning. Pacific Journal of Technology Enhanced Learning, 1. https://doi.org/10.24135/pjtel.v1i1.1
Canning, N. (2010). Playing with heutagogy: Exploring strategies to empower mature learners in higher education. Journal of Further and Higher Education, 34. https://doi.org/10.1080/ 03098770903477102
Chinnery, G. (2008). You've got some GALL: Google-Assisted Language Learning. Language Learning & Technology, 12(1). https://doi.org/http://dx.doi.org/10125/44126
De Guerrero, M., & Villamil, O. (2002). Metaphorical Conceptualizations of ESL Teaching and Learning. Language Teaching Research, 6(2), 95-120. https://doi.org/10.1191/1362168802lr101oa
Davis, L. & Hase, S. (2001, March 28-30). The river of learning in the workplace. Putting VET research to Work: Proceedings of the Fourth National Conference of the Australian Vocational Education and Training Research Association (AVETRA), Adelaide, SA.
Garnett, F., & O’Beirne, R. (2013). Putting heutagogy into learning. In S. Hase & C.Kenyon (Eds.). Self-determined learning: Heutagogy in action içinde (s. 131–144). London: Bloomsbury Academic.
Guo, S., & Zhang, G. (2006). Building a customised Google‐based collocation collector to enhance language learning. British Journal of Educational Technology, 38(4), 747-750. https://doi.org/10.1111/j.1467-8535.2006.00667.x
Hacıfazlıoğlu, Ö., Karadeniz, Ş., & Dalgıç, G. (2011). Okul yöneticilerinin teknoloji liderliğine ilişkin algıları: Metafor analizi örneği [School administrators’ perceptions of technology leadership: an example for metaphor analysis]. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 1(1), 97-121. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ebader/issue/44648/554587
Hase, S., & Kenyon, C. (2000). From andragogy to heutagogy. Ultibase Articles, 5, 1-10.
Kaur Sidhu, G., Ruofei, D., & Md Nawi, S. (2023). Enhancing postgraduate students’ reading skills via the pedagogy-andragogy-heutagogy (PAH) Continuum training programme. Asian journal of university education, 19(4), 728-742. https://doi.org/10.24191/ajue.v19i4.23985
Lakoff, G., & Johnson, M. (2023). Metaphors We Live By (Vol. 5). University of Chicago Press.
Leavy, A., McSorley, F., & Bote, L. (2007). An examination of what metaphor construction reveals about the evolution of preservice teachers’ beliefs about teaching and learning. Teaching and Teacher Education, 23, 1217-1233. https://doi.org/10.1016/j.tate.2006.07.016
Narcy-Combes, M.-F. (2008). Zoltàn Dörnyei, Research Methods in Applied Linguistics: Oxford : Oxford University Press, 2007. ASp, 197-198. https://doi.org/10.4000/asp.294
Norton, A. (2011). 10 tips for smarter, more efficient internet searching. Retrieved 19 Mart 2024 from https://www.techrepublic.com/article/10-tips-for-smarter-more-efficient-internet-searching
Nurmukhamedov, U., & Olinger, A. (2013). Computer-Mediated Collocation Resources for Exploring Word Choice in English Academic Writing. Writing & Pedagogy, 5(1). https://doi.org/10.1558/wap.v5i1.121
Ortony, A. (1994). Metaphor and Thought (2nd ed.). Published By The Press Syndicate Of The University Of Cambridge.
Oxford, R., Tomlinson, S., Barcelos, A., Harrington, C., Lavine, R., Saleh, A., & Longhini, A. (1998). Clashing Metaphors about Classroom Teachers: Toward a Systematic Typology for the Language Teaching Field. System, 26, 3-50. https://doi.org/10.1016/S0346-251X(97)00071-7
Şahin, A., Doğan, B., & Çermik, H. (2009). Öğretmen Adaylarının Arama Motoru Kullanırken Karşılaştıkları Temel Sorunlar [Major Issues Prospective Teachers Confront while Using a Search Engine]. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(25), 166-177. https://dergipark.org.tr/tr/pub/pauefd/issue/11118/132967
TDK (2023). Türk Dil Kurumu, https://sozluk.gov.tr/
Thomas, L., & Beauchamp, C. (2011). Understanding new teachers’ professional identities through metaphor. Teaching and Teacher Education, 27(4), 762-769. https://doi.org/10.1016/ j.tate.2010.12.007
Tümen Akyıldız, S. (2019). Do 21st Century Teachers Know about Heutagogy or Do They Still Adhere to Traditional Pedagogy and Andragogy? International Journal of Progressive Education, 15, 151-169. https://doi.org/10.29329/ijpe.2019.215.10
Zengin, B. (2009). Benefit of Google Search Engine in Learning and Teaching Collocations. Eurasian Journal of Educational Research (EJER), 8(34), 151-166.
Zengin, B., & Kaçar, I. (2015). Google Search Applications in Foreign Language Classes at Tertiary Level: A Case Study in the Turkish Context. In (pp. 313-356). https://doi.org/10.4018/978-1-4666-8499-7.ch013
Zengin, B., & Doğan, D. (2018). Academics’ perceptions of Google search skill for the use of English and translation for academic purposes. K. Özdaşlı, M. C. Demir, O. Tire ve İ. S. Arvas eds., Innovative approaches in social, human and administrative sciences içinde (s. 395-409). Ankara: Gece Kitaplığı.
Zengin, B. (2023). Lojistik odaklı Google arama sorgularıyla dolaylı ingilizce öğretimi-öğrenimi ve stratejik hazırlık. Duvar Yayınevi.
Zengin, B., & Aydın Yıldız, T. (2024). Metaphor analysis of audio description in English language teaching. The Literacy Trek, 10(1), 103-130.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2024 International Journal of Social and Humanities Sciences Research (JSHSR)
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
