Evaluation of Preschool Children's School Adjustment in terms of Home Learning Environments
Abstract views: 241
/ 
PDF downloads: 113
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.8396776Keywords:
Adaptation to School, Learning Environments at Home, Preschool Children, Children's FurnitureAbstract
Ensuring the adaptation of preschool children to school starts from the pre-school years, which is the early period of school life. In this period, it is very important to examine the adjustment of children to school and to determine the factors that affect this situation. The quality of the home environment in which children live before school gains importance here. Therefore, the aim of this study is to evaluate preschool children's school adjustment in terms of home learning environments. For this purpose, the research was designed in a mixed research model. The study group includes 270 children aged 5-6 years attending pre-school education institutions. As a data collection tool in the study, a school adjustment teacher evaluation scale for 5-6 year old children and a home learning environment questionnaire prepared by the researchers to evaluate home learning environments were used to determine children's school adjustment. As a result of the research, it was found that the children's school adjustment level was high; It has been determined that home learning environments are suitable and qualified for children. It has been determined that girls' school adjustment is higher than boys' and 6-year-olds' school adjustment is higher than 5-year-olds. In addition, it has been determined that the adaptation of children to school differs according to the learning environments at home. Accordingly, children who have their own room, desk, chair and closet are not suitable for school; Children who have a routine program at home are more likely to adapt to school than those who do not have school adjustment, and children who do educational-instructional activities at home are higher than those who do screen-focused activities.
References
Arabacıoğlu, B., & Bağçeli Kahraman, P. (2021). Okul öncesi dönem çocuklarının okula uyumdüzeyleri ve ebeveyn tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 25(1), 175-192.
Bağçeli Kahraman, P. (2018). Okul öncesi dönem çocuklarının okula uyum sürecine ilişkin anaokulu öğretmenlerinin ve annelerinin görüşleri. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi, 2(1), 3- 20. https://doi.org/10.24130/eccd-jecs.196720182144
Bakal, H., & Bilgiç, D. E. (2023). Eğitim yapıları iç mekân tasarımı ve bilişsel gelişim ilişkisi. Mimarlık ve Yaşam, 8(1), 113-131. https://doi.org/10.26835/my.1191788
Barger, M. M., Kim, E. M., Kuncel, N. R., & Pomerantz, E. M. (2019). The relation between parents’ involvement in children’s schooling and children’s adjustment: A meta-analysis. Psychological Bulletin, 145(9), 855–890. https://doi.org/10.1037/bul0000201
Bhamani, S., Makhdoom, A. Z., Bharuchi, V., Ali, N., Kaleem, S., & Ahmed, D. (2020). Home learning in times of COVID: Experiences of parents. Journal of Education and Educational Development, 7(1), 9-26. http://dx.doi.org/10.22555/joeed.v7i1.3260
Bhise, C. D., & Sonawat, R. (2016). Factors influencing school readiness of children. Research Journal of Recent Sciences, 5(5), 53-58.
Bilgiç, D. E., & Çiftci, S. K. (2020). Türkiye kentleşmesinin sonucu olan toplu konutlarda çocuk odası tasarımı ve işlevsellik. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 7(7), 25-42.
Brussoni, M., Olsen, L. L., Pike, I., & Sleet, D. A. (2012). Risky play and children’s safety: Balancing priorities for optimal child development. International Journal of Environmental Research and Public Health, 9(9), 3134-3148. https://doi.org/10.3390/ijerph9093134
Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi.
Chi, S. A., Kim, S., & Kim, N. H. (2018). A study of school adjustment related variables of young children. South African Journal of Education, 38(2), 1-9. https://hdl.handle.net/10520/EJC-f12e3b5e0
Doğan, R. K. & Baksi, S. (2019). Çocuk mekânlarında güncel tasarım yaklaşımları. Yakın Mimarlık Dergisi, 2(2), 1-13.
Erbay, F. & Ömeroğlu, E. (2011). Investigation of the impacts of physical environment on teacher-child communication. Mevlâna International Journal of Education, 1(1), 29-37.
Erten, H. (2012). Okul öncesi eğitime devam eden 5-6 yaş çocuklarının sosyal beceri, akran ilişkileri ve okula uyum düzeyleri arasındaki ilişkilerin izlenmesi (Yayın no. 322435) [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Pamukkale Üniversitesi]. Yök Ulusal Tez Merkezi.
Estell, D. B., Farmer, T. W., Pearl, R., Van Acker, R., & Rodkin, P. C. (2008). Social status and aggressive and disruptive behavior in girls: Individual, group, and classroom influences. Journal of School Psychology, 46(2), 193-212. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2007.03.004
Nursery Resources. (2023). Satutory Framework - for the Early Years Foundation Stage https://www.nurseryresources.org/product/satutory-framework---for-the-early-years-foundation-stage#page/11
Gresham, F. M., & Elliott, S. N. (1987). The relationship between adaptive behaviour and social skills: Issues in definition and assessment. Journal of Special Education, 21(9), 167-181. https://doi.org/10.1177/002246698702100115
Gülay Ogelman, H., Önder, A., Seçer, Z., & Erten, H. (2013). Anne tutumlarının 5-6 yaş çocuklarının sosyal becerilerini ve okula uyumlarını yordayıcı etkisi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 29, 143-152.
Gür, Ş. O., & Zorlu, T. (2002). Çocuk mekânları. YEM Yayınları.
İçen, B., & Uysal, G. (2018). İlköğretim birinci kademe öğrencilerinin sanal oyun bağımlılık düzeylerinin belirlenmesi. Mersin Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 14(3), 532-544. https://doi.org/10.26559/mersinsbd.856867
Johnson, R. B., & Christensen, L. (2008). Educational research: Quantitative, qualitative, and mixed approaches. Allyn and Bacon.
Kaya, Ö. S., & Akgün, E. (2016). Okul öncesi dönemdeki çocukların okula uyum düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. İlköğretim Online, 15(4), 1311-1324. https://doi.org/10.17051/io.2016.51992
Kılıç, E. (2021). Tuzla Eğitim Aile Sağlığı Merkezi'ne kayıtlı 0-6 yaş çocukların annelerinin ev kazalarına yönelik güvenlik önlemleri ile ilgili bilgi düzeylerinin değerlendirilmesi (Yayın no. 725843) [Tıpta uzmanlık tezi, Sağlık Bilimleri Üniversitesi]. Yök Ulusal Tez Merkezi.
Köşker, Y. (2013). Köyde ve kentte yaşayan 6 yaş çocukların okul olgunluklarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi (Yayın no. 328682) [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi]. Yök Ulusal Tez Merkezi.
Kurt, F. (2017). Okul öncesi çocuklarının okula uyumlarına ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi: Şanlıurfa örneği (Yayın no. 488544) [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Çağ Üniversitesi]. Yök Ulusal Tez Merkezi.
Ladd, G. W. (2017). Having friends, keeping friends, making friends, and being liked by peers in the classroom: Predictors of children’s early school adjustment?. In Interpersonal Development (pp. 203-222). Routledge.
Mamur Kar, H. (2022). Okul öncesi çocukların okula uyumlarının kaygı durumlarıyla ilişkisinin incelenmesi (Yayın no. 764617) [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Fatih Sultan Mehmet Üniversitesi]. Yök Ulusal Tez Merkezi.
MEB (2013). 2013-2014 Eğitim öğretim yılı uyum programı ile ilgili valiliğe gönderilen yazı. Milli Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürlüğü. http://tegm.meb.gov.tr/www/2013-2014-egitim-ogreyim-yili-okul-oncesi-ve-1sinif-icin-uyum-programi/icerik/133
Moore, R. C. (2017). Childhood's domain: Play and place in child development (Vol. 6). Routledge.
Ogelman, H. G., & Kaya, R. (2023). Okul öncesi dönem çocuklarının bağımsız öğrenme davranışları ile okula uyumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, 8(1), 77-89. https://doi.org/10.53506/egitim.1253292
Ogelman, H. G., & Sarıkaya, H. E. (2014). 5-6 yaş çocukların sosyal beceri, akran ilişkileri ve okula uyum düzeyleri ile kardeş değişkenleri arasındaki ilişkiler. Akademik Bakış Uluslararası Hakemli Sosyal Bilimler Dergisi, (41), 0-11.
Oktay, A. (2010). Okul öncesi eğitim ve ilköğretimin çocuğun yaşamındaki yeri ve önemi. A. Oktay (Ed.), İlköğretime hazırlık ve ilköğretim programları (1. Baskı, s. 1-20). Pegem Akademi.
Oktay A., & Unutkan Ö. P. (2005). İlköğretime hazır oluş ve okul öncesi eğitimle ilköğretimin karşılaştırılması. M. Sevinç (Ed.), Erken çocuklukta gelişim ve eğitimde yeni yaklaşımlar (s. 145-155). Morpa Kültür Yayınları.
Oktay, E., & Pekyaman, A. (2010). Çocuklu ailelerin otel işletmesi seçiminde etkili olan faktörler: Afyonkarahisar’da bir uygulama. Yönetim ve Ekonomi Dergisi, 17(2), 159-181.
Önder, A., & Gülay, H. (2010). 5-6 yaş çocukları için okula uyum öğretmen değerlendirme ölçeğinin güvenirlik ve geçerlik çalışması. Uluslararası Online Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(2), 204-224.
Reynolds, A. J., & Bezruczko, N. (1993). School adjustment of children at risk through fourth grade. Merrill-Palmer Quarterly, 39(4), 457-480.
Senyen, H. M. S., & Erdoğan, E. (2019). Kamusal çocuk oyun alanlarında güvenliğin avrupa standartları üzerinden değerlendirilmesi. Bartın Orman Fakültesi Dergisi, 21(3), 665-684. https://doi.org/10.24011/barofd.579837
Sivri, H. (1993). Fiziksel ve mekânsal çevrenin çocuk davranışına ve gelişimine etkileri. Çocuk için oluşturulacak çevrelerde tasarım verilerinin saptaması (Yayın no. 28977) [Doktora tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi]. Yök Ulusal Tez Merkezi.
Spencer, M. B. (1999). Social and cultural influences on school adjustment: The application of an identity focused cultural ecological perspective. Educational Psychologist, 34(1), 43-57. https://doi.org/10.1207/s15326985ep3401_4
Şentürk-Berber, S. (2015). Okul öncesi 5 yaş çocukları için eğitici drama temelli okula uyum programının değerlendirilmesi (Yayın no. 437094) [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi]. Yök Ulusal Tez Merkezi.
Şepitçi, M. (2018). Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 5-6 yaş çocuklarının öz düzenleme becerilerinin okul uyumu ile ilişkisinin incelenmesi (Yayın no. 527029) [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi]. Yök Ulusal Tez Merkezi.
Şişmanoğlu, E. (2013). Kullanıcı odaklı tasarım; Türkiye’de çocuk mobilya sektörü üzerine bir inceleme (Yayın no. 330506) [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Mimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi Üniversitesi]. Yök Ulusal Tez Merkezi.
Tavşan, F., Bal, H. B., & Gerçek, M. (2018). Flexible design approaches in children's furniture. ISAS 2018-Winter- Samsun, 3. 289-293.
Tekin, B., Curaoğlu, F., & Özaslan, A. (2022). 6-9 yaş grubu çocukların ev içi hareketliliklerini arttırmayı hedefleyen yardımcı mobilya tasarım projesi. 5. Ulusal Tasarım Araştırmaları Konferansı UTAK 2022 ‘Tasarım ve Çoğulculuk, Ankara, 405-426.
Uysal, H., Aydos, E. H., & Akman, B. (2016). Okul öncesi dönem çocuklarının sınıfa uyumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 36(3), 617-645.
Wu, Y., Wu, J., Chen, Y., Han, L., Han, P., Wang, P., & Gao, F. (2015). Shyness and school adjustment among Chinese preschool children: Examining the moderating effect of gender and teacher–child relationship. Early Education and Development, 26(2), 149-166. https://doi.org/10.1080/10409289. 2015.970503
Yalçın, V. (2016). Okul öncesi dönem çocuklarının okula uyum süreci ile ebeveynlerinin çocuk yetiştirme tutumları arasındaki ilişki (Yayın no. 438268) [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Anadolu Üniversitesi]. Yök Ulusal Tez Merkezi.
Yavuz Öden, H. (2021). Çocuklara yönelik kitapevi iç mekân tasarımı incelemesi. Journal of Social and Humanities Sciences Research, 8(71), 1385-1397. https://doi.org/10.26450/jshsr.2483
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayınevi.
Yıldırım, G. (2021). Otizm spektrum bozukluğu, gelişimsel dil bozukluğu tanılı ve tipik gelişim gösteren çocukların ev erken okur-yazarlık ortamlarının incelenmesi (Yayın no. 694287) [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Üsküdar Üniversitesi]. Yök Ulusal Tez Merkezi.
Yoleri, S. (2015). Preschool children's school adjustment: indicators of behaviour problems, gender, and peer victimisation. Education 3-13, 43(6), 630-640. https://doi.org/10.1080/03004279.2013.848915
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 INTERNATIONAL JOURNAL OF SOCIAL HUMANITIES SCIENCES RESEARCH
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
