Examining the Perceptions of the Concept of Health After Covid 19 in Educational Institutions
Abstract views: 283
/ 
PDF downloads: 103
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10045804Keywords:
Educational institutions, covid 19, healthAbstract
The aim of this study is to examine the perception of the concept of health in educational institutions after Covid-19. The COVID-19 pandemic has brought several challenges and changes to educational institutions. School closures and distance learning practices have required students, teachers and parents to quickly adapt to a new educational environment. Student motivation, emotional wellbeing and social interaction have become important issues. The COVID-19 pandemic has been a major factor affecting perceptions of the concept of health. The pandemic has led to increased awareness and sensitivity about people's health, emphasizing the importance of health practices such as hygiene, preventive measures and infection control. At the same time, the pandemic has led people to pay more attention to the health system, health professionals and scientific research. In the post-COVID-19 period, the tendency to have a broader perspective on health and to be more sensitive to health issues is expected to increase. This may positively affect individuals' and communities' access to health services and health awareness. The results of this study show that the pandemic has significantly changed the perception of the concept of health and people are more sensitive to health and hygiene issues. In particular, health measures such as hand hygiene, physical distancing and mask use were emphasized more in educational institutions. It is also noted that health concerns among students and educators have increased and psychological well-being has become an important issue. This study provides an important insight into the education sector by exploring the different perceptions of the concept of health among people at a time when educational institutions are focusing more on health and safety measures post-COVID-19.
References
Ağırkaya, K. ve Erdem, R. (2023). Psikolojik sağlamlık: sağlık çalışanları açısından bir değerlendirme. Pamukkale Üniversitesi İşletme Araştırmaları Dergisi, 10(2), 656-678.
Akgül, Ö. (2020). SARS-CoV-2/Covid-19 pandemisi. Tıp Fakültesi Klinikleri Dergisi, 3(1), 1-4.
Ağaçdiken Alkan, S. , Özdelikara, A. ve Mumcu Boğa, N. (2017). Hemşirelik öğrencilerinin sağlık algılarının belirlenmesi. Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 6 (2) , 11-21
Altena, E., Baglioni, C., Espie, C. A., Ellis, J., Gavriloff, D., Holzinger, B., Schlarb, A., Frase, L., Jernelöv, S., & Riemann, D. (2020). Dealing with sleep problems during home confinement due to the COVID-19 outbreak: Practical recommendations from a task force of the European CBT-I Academy. Journal of sleep research, 29 (4), e13052. https://doi.org/10.1111/jsr.13052.
Appak Ö, Sayıner AA. (2021). Viral pnömoni tanısında laboratuar. ASYOD Güncel Göğüs Hastalıkları Serisi Kitapları. Ankara: Dünya Tıp Kitapevi.
Öztürk, M., Türker, Y., Bilici, F., Erol, M., ve Oğuz, T. (2023). Covid 19 Önlemlerinde Eğitimin Konumu Ve Bir Firma İncelemesi. The Journal of Social Sciences, (62), 534-549, http://dx.doi.org/10.29228/SOBIDER.68047.
Öztürk, M., Nakıboğlu B., Yıldız H., ve Kuşçu H. (2023). Okul öncesi dönem çocuklarının Covid-19 öncesinde, sosyal-duygusal gelişiminde ebeveyn tutumlarının incelenmesi. Ulusal Eğitim Dergisi, 3 (2), 609-627, https://doi.org/10.5281/zenodo.7787876
Arslan, K., Görgülü, Arı, A. ve Hayır Kanat, M. (2021). Covid-19 pandemi sürecinde verilen uzaktan eğitim hakkında veli görüşleri. Ulakbilge, 57 (2), 192–206.
Arslan, R. ve Filiz, M. (2020). Sağlık eğitimi alan öğrencilerin covid-19 salgınına yönelik algılarının değerlendirilmesi. Cumhuriyet Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 21 (2), 1-18.
Asıcı, E. ve Günlü, A. (2021). Üniversite öğrencilerinin gözünden COVID-19 salgını: Nitel bir araştırma. Gençlik Araştırmaları Dergisi, 9 (Özel Sayı), 1-25.
Avcu, K. M. ve Çelik, Ö. Ç. (2023). Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının pandemi kavramına yönelik metaforik algıları. Turkish Journal of Educational Studies, 10 (1), 61-84.
Bağcı, G. B., Haymana, F. & Bozyılmaz, B. (2010). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programı’nın bilim okuryazarlığı ve bilimsel süreç becerileri açısından analizi. Eğitim ve Bilim, 33(150), 52-63.
Başaran, İ. E. (1982), Örgütsel davranış. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları.
Billington R. (1997). Felsefeyi yaşamak. (Çev. A. Yılmaz), İstanbul: Ayrıntı Yayınları.
Çetin, C. ve Anuk, Ö (2020). COVID-19 pandemi sürecinde yalnizlik ve psikolojik dayaniklilik: Bir kamu üniversitesi öğrencileri örneklemi. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 7 (5), 170-189.
Çetin, E., Celep, D. A., Ebru, U. S. L. U., Vural, Ö. F. ve Başaran, M. (2021). İlkokul velilerinin Covid-19’a karşı metaforik algıları. Gaziantep Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(2), 165-187.
Çetin, N. İ., Timur, S. ve Pehlivan, H. (2021). Fen bilimleri öğretmenlerinin covid-19 pandemi sürecinde “virüs” kavramına yönelik metaforik algılarının incelenmesi. Journal of Eurasia Social Sciences (IJOESS), 12(43), 47-59.
Deniz, S., Bentli, R., Kalkanlı, M. T., Fırıncı, B., Yalınız, F., Demir, E., Oğuzöncül, A. F., & Akbaba, M. (2020). Malatya ilinde çalışan öğretmenlerin sağlık okuryazarlığı düzeylerinin ve ilişkili faktörlerin belirlenmesi. Sakarya Tıp Dergisi, 10 (1), 28-36.
Dillon, J. and Avraamıdou, L. (2020). Towards a viable response to Covıd-19 from the science education community. Journal for Activist Science & Technology Education, 11(2), 1-6
Eo Y.S. ve Kim, J.S. (2020). Family socioeconomic status, parental attention, and health behaviors in middle childhood: A cross-sectional study. Nursing and Health Science, 22(2), 220–5.
Ergun, D., (1999). Sosyoloji ve eğitim. Ankara: V Yayını.
Ergün A. (2020). Okul dönemindeki çocukların sağlığının geliştirilmesi. Ankara: Vize Yayınları.
Ghosh R., Dubey M.J., Chatterjee S. ve Dubey S. (2020). Impact of COVID-19 on children: Special focus on psychosocial aspect. Minerva Pediatr, 1(8), 31-34.
Gökalp, N. (2019). Duygu eğitimi ve felsefe. Ankara Hacı Bayram Veli Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, 1(1), 77-81.
Görgülü, Arı, A. & Arslan,, K. (2020). Ortaokul öğrencilerinin Covid-19’a yönelik metaforik algıları. Turkish Studies, 15(6), 503-524.
Güleç, İ., & Demir, S. (2023). Türk Yükseköğretiminde Toplumsal Katkı Kavramının Kapsamı Üzerine. Üniversite Araştırmaları Dergisi, 6(1), 1-12.
Gündüz, M., Demirkıran, A., Yılmaz, A., Ergün, M. ve Öztürk, C. (2019). Eğitim Tarihi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
Güner, A. E., Şahin, E., Peksu, S., Kaya Şengül, S., & Güngör, M. (2020). Sınıf öğretmenlerinin sağlık okuryazarlık düzeylerini belirleme, bilgi, tutum, davranış değişikliği ve eğitim ihtiyacını saptama çalışması. Türkiye Sağlık Okuryazarlığı Dergisi, 1(1), 69-87.
Güven, B., Kana., F. & Kırat, E. (2021). Öğretmen adaylarının covid-19 pandemi kavramına ilişkin algılarının incelenmesi. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi, 11(4), 1854-1874.
Güzel, A., & Kurtoğlu, H. İ. (2022). Öğrencilerin Covıd-19’a Yönelik Düşünceleri İle Sağlık Bilişleri Arasındaki İlişkinin Değerlendirilmesi. Sağlık Akademisyenleri Dergisi, 9(1), 19-30.
Holbrook, J. & Rannikmae, M. (2009). The meaning of scientific literacy. International Journal of Enviromental & Science Education, 4(3), 275-288.
Hyman, A., Stewart, K., Jamin, A., Novak, H., Stacy, E., Kasten, G., (2020). Testing a school-based program to promote digital health literacy and healthy lifestyle behaviours in intermediate elementary students : The Learning for Life program. Preventive Medicine Reports. 19(8), 101–49
Işıkoğlu, N., Özdemir, A. A., Altun, M., & Ergenekon, E. (2021). Erken çocukluk eğitimi öğretmen ve yöneticilerinin Covid-19 pandemi deneyimleri: Yorumlayıcı fenomenolojik analiz. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi, 5(2), 567-590.
Jin, YH., Cai, L., Cheng, ZS., Cheng, H., Deng, T., & Fan, YP., (2020). A rapid advice guideline for the -diagnosis and treatment of 2019 novel coronavirus (2019-nCoV) infected pneumonia (standard version). Military Medical Research, 7(4), 158-197.
Kara, Y., Baylam, A., Doğru, B., CAN., R., Toklu, M., & Kartal, H. (2023). Eğitim örgütlerinde yenilik yönetimi. Socrates Journal of Interdisciplinary Social Studies, 9(30), 17-30.
Kıssal A., Kavici S., Okan F. & Avşar F., (2020). Sağlık bilimleri öğrencilerinin COVID-19 hakkındaki bilgi, tutum ve davranışları: Derleme çalışması. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 10(3), 391-403.
Knisel, E., Rupprich, H., Wunram, A., Bremer, M. & Desaive, C. (2020). Promotion of elementary school students’ health literacy. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(24), 9560.
Majumder, J, and Minko, T. (2021). Recent developments on therapeutic and diagnostic approaches for COVID-19, The AAPS Journal, 23 (14), 160-173.
MEB (2020). Milli Eğitim Bakanlığı Raporu, Mart 2020.
Meydanlioğlu, A. and Ergun, A., (2019). The effect of nurse-led diet and physical activity program for health on diet and physical activity behavior of children. Journal of Physical Activity and Health, 16 (7), 504–611.
Mikolajczyk R, Brzoska P, Maier C, Ottova V, Meier S, Dudziak U, Ilieva S, and Ansari W. (2008). Factors associated with self-rated health status in university students: a cross-sectional study in three european countries. BMC Public Health, 8 (8), 215- 225.
Nikiforuk. A. (2020). Salgın ve bulaşıcı hastalıklar tarihi. İstanbul: İletişim yayınları.
Okatan, Ö. ve Tagay, Ö. (2021). İlkokul velilerinin görüşlerine göre COVID-19 pandemisi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17 (2), 309-328.
Okatan, Ö. ve Tagay, Ö. (2023). COVID-19 Pandemi sürecinde okul öncesi velisi olmak. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (56), 626-648.
Okçabol, R. (2005). Öğretmen yetiştirme sistemimiz. Ütopya Yayınları.
Pelitoğlu, F. Ç. ve Özgür, S. (2013). İlköğretim öğrencileri için sağlık tutum ölçeği geliştirilmesi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 7(1), 32-56.
Puia, A. and Leucuta D. (2017). corneliu. Children’s lifestyle behaviors in relation to anthropometric indices: A family practice study. Clujul Medical Medicine and Pharmacy Reports. 90(4), 385–91.
Saavedra, J. (2020). Educational challenges and opportunities of the Coronavirus (COVID-19) pandemic. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 17 (9), 11-21..
Sabuncu, N. ve Erkal İlhan, S. (2009). Hemşirelikte temel kavramlar. Alter Yayıncılık.
Sarıkaya, Ö. ve Görgülü, G. (2022). Fen bilgisi öğretmen adaylarının sağlık okuryazarlığı durumları. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (63), 280-310.
Shen, K., Yang, Y., Wang, T., Zhao, D., Jiang, Y., & Jin R. (2020). Diagnosis, treatment, and prevention of 2019 novel coronavirus infection in children: experts’ consensus statement. World Journal of Pediatrics, 16, 223–231.
Sintema, E. J. (2020). Effect of COVID-19 on the performance of grade 12 students: implications for STEM education. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 16 (7), 1-6.
Somunoğlu S., (1994). The definition of health from a conceptual perspective. Hacettepe Sağlık İdaresi Dergisi, 4 (2), 52-62.
Sukys S, Trinkuniene L, Tilindiene I. (2019). Subjective health literacy among schoolaged children: First evidence from Lithuania. International Journal of Environmental Research and Public Health. 16 (18), 33-97.
Şahan, K. (2017). Metafor ne değildir? Kesit Akademi Dergisi, 3 (8), 166-176.
Şenol V, Çetinkaya F, Ünalan D, Balcı E, & Öztürk A. (2010). Determinants of self-rated health in general population in Kayseri, Turkey. Türkiye Klinikleri Journal Medical Science, 30 (1), 88-96.
Taşkın, P. (2014) Ortaöğretim okulları öğrencilerine yönelik disiplin düzenleme ve uygulamalarının çocukların temel hak ve özgürlükleri bağlamında değerlendirilmesi [Yayınlanmamış Doktora Tezi]. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara Üniversitesi.
Telli, S. G. & Altun, D. (2020). Coronavirüs ve çevrimiçi (online) eğitimin önlenemeyen yükselişi. Üniversite Araştırmaları Dergisi, 3(1), 25-34.
Varış, F. (1994) Program geliştirme. Alkım yayınları.
Yakar, B., Öztürk K.T., Pirincci, E., Onalan, E. & Ertekin, Y. H. (2020). Knowledge, attitude and anxiety of medical students about the current COVID-19 outbreak in Turkey. Family Practice and Palliative Care, 5(2), 36-44.
Yapıcıoğlu, A. E. (2020). Fen eğitiminde sosyobilimsel konu olarak covid 19 pandemisi ve örnek uygulama önerileri. Milli Eğitim Dergisi, 49 (1), 1121-1141.
Yaprak, B. (2020). Üçüncü basamağa başvuran hastaların birinci basamak hizmetlerinden haberdarlığına sağlık okuryazarlığının etkisi [Yayınlanmamış Uzmanlık Tezi]. Tıp Fakültesi, Trakya Üniversitesi.
Yeşil, A., & Karaboğa, A. B. (2023). Okul yöneticilerinin covid-19 salgın döneminde uygulanan uzaktan eğitime yönelik yaşantı ve görüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(1), 148-174.
Yılmaz, E., Mutlu, H. ve Doğanay, G. (2020). Veli algısına göre pandemi dönemi uzaktan eğitim sürecinin niteliği. Palet Yayınları.
Yılmaz, S., Gür, S. T. A., & Daharlı, E. K. (2021). Acil poliklinik kullanımı ile sağlık okuryazarlığı ilişkisinin incelenmesi: Kesitsel bir çalışma. Journal of Anatolian Medical Research, 6(3), 67-72.
Yurdatapan, M., Benzer, E. ve Güven, İ. (2014). Fen bilgisi öğretmenliği öğrencilerinin sağlıklı yaşam biçimi davranışlarının değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, 44(201), 183-202.
Zhou P, Yang XL, & Wang XG, (2020). A pneumonia outbreak associated with a new coronavirus of probable bat origin. Nature, 579 (1), 70-73.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 INTERNATIONAL JOURNAL OF SOCIAL HUMANITIES SCIENCES RESEARCH
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
