İSTENMEYEN ÖĞRETMEN DAVRANIŞLARI, FARKLI DEĞERLERE SAHİP ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİ VE FEN BAŞARISI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

Özet

Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin sahip oldukları değerleri ile istenmeyen öğretmen davranışı ve istenmeyen öğretmen davranışının etkilerinin cinsiyetlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığı ve fen başarılarını ne düzeyde etkilediğinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, 2017-2018 Eğitim-Öğretim yılında Konya il merkezinde bulunan bir kamu ortaokulunda öğrenim gören farklı sınıf seviyelerindeki öğrencilerden oluşmuştur. Araştırma 124 erkek öğrenci, 149 kız öğrenci olmak üzere 273 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırma, genel tarama modelinin bir alt türü olan ilişkisel tarama modeline uygun olarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmada Dilmaç (2007) tarafından geliştirilen “İnsani Değerler Ölçeği” ve Erben Keçici, Beyhan ve Sönmez Ektem (2013b) tarafından geliştirilen “İstenmeyen Öğretmen Davranışı Ölçeği” veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Araştırma verileri SPSS 21.0 programı ile analiz edilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre erkek öğrencilerin İstenmeyen Öğretmen Davranışı Ölçeği alt boyut puan ortalamaları kız öğrencilerin ölçek alt boyut puan ortalamalarından yüksek olmakla birlikte istatistiki olarak anlamlı olmadığı görülmüştür. Ortaokul öğrencilerinin İnsani Değerler Ölçeği alt boyut puanlarının cinsiyete göre değişip değişmediği incelendiğinde kız öğrencilerin arkadaşlık, barışçı olma, saygı ölçek alt boyutu puan ortalamalarının erkek öğrencilerden anlamlı düzeyde yüksek olduğu bulgusuna ulaşılmıştır. İstenmeyen Öğretmen Davranışı Ölçeği puanı ile Fen Bilimleri Ders Başarısı arasında negatif yönde anlamlı ilişki olduğu belirlenmiştir. İstenmeyen Öğretmen Davranışı Ölçeği puanı ile İnsani Değerler Ölçeği’nin alt boyutlarından sorumluluk, arkadaşlık, barışçı olma, saygı puanları arasında negatif yönde anlamlı ilişki olduğu görülmüştür. Bu sonuçlar oldukça düşündürücüdür.