KORONAVİRÜS (COVİD-19) PANDEMİ SÜRECİNDEKİ UZAKTAN EĞİTİME İLİŞKİN MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ

Özet

Bu araştırmanın amacı, matematik öğretmenlerinin Koronavirüs (Covid-19) pandemi sürecindeki uzaktan eğitime ilişkin görüşlerini incelemektir. Bu genel amaç doğrultusunda hazırlanan çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden durum deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu; Milli Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda görev yapan, 2020-2021 eğitim öğretim yılında pandemi süresince aktif olarak uzaktan eğitim yapmış olan 12 kadrolu matematik öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmanın verileri, araştırmacılar tarafından hazırlanan ve uzman görüşü alınarak son hali verilen yarı yapılandırılmış görüşme ile toplanmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme formlarından elde edilen verilerin analizinde nitel veri çözümleme yöntemlerinden içerik analizi kullanılmış ve veriler çözümlenmiştir. Araştırmada elde edilen bulgulara göre; matematik öğretmenlerinin alışkın olmadıkları uzaktan eğitim yerine yüz yüze eğitimi tercih ettiği, salgın süresince kullandıkları uzaktan eğitime yönelik daha çok olumsuz deneyimlere sahip oldukları görülmüştür. Yüz yüze eğitimden uzaktan eğitime beklenmedik bir şekilde geçilmesi, uzaktan eğitim sürecinde bazı yönlerin eksik olmasına neden olmuş, bu eksiklikler yapılan çalışmada görülmüştür. En temel eksiklikler tablet, telefon, bilgisayar ve internet altyapısına ulaşılması gibi “teknik eksiklikler”dir. Teknik eksiklikler diğer sorunlarında doğmasına neden olmuştur. Ayrıca öğretmenlerin bu süreci daha önce tecrübe etmemiş olmaları, teknik donanım olarak yetersiz hissetmeleri, klasik yöntemleri kullanan öğretmenlerin süreç içerisinde zorlandıkları görülmüştür. Bununla birlikte öğretmeneler uzaktan eğitim süreci ile ilgili bilgi ve donanımlarını artıracak eğitimler verilmesi, öğretmenlerin uzaktan eğitim konusunda bilgi eksikliklerinin giderilmesi, öğretmenlerin daha verimli ders işlemelerini ve dersleri işlerken kendilerini daha rahat hissetmelerini sağlayacaktır. Ayrıca öğrencilerin normal yaşantılarında bilgisayar ortamını çok sevmelerine rağmen uzaktan eğitim sürecinde derslere katılma konusunda isteksiz davrandıkları gözlenmiştir. Bu davranış salgının ilerleyen günlerinde arttığı öğretmenler tarafında belirtilmiştir. Yapılan çalışmada uzaktan eğitimin bir mecburiyet olması hem öğrencileri hem öğretmenleri zorlamıştır. Salgın sonrasında gelişen teknolojiyle beraber uzaktan eğitim süreci devam edecektir. Gelişen teknoloji ile birlikte uzaktan eğitim dersleri eğitimin bir parçası olacaktır. Bu noktada her öğrencinin teknolojik fırsat eşitliğine ve öğretmenlerin yeterli bilgi, tecrübe ve donanıma sahip olmaları önem arz etmektedir.