GÖRME ENGELLİ ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRENME STİLLERİNİN İNCELENMESİ
Abstract views: 131 / PDF downloads: 73
DOI:
https://doi.org/10.26450/jshsr.2835Anahtar Kelimeler:
Görme engelli öğrenciler, Kolb’un öğrenme stilleri, ortaokulÖzet
Öğrenme, yaşam boyu devam eden bir süreç olarak ele alındığında bunun önemli bir kısmı örgün eğitim kurumlarında gerçekleşmektedir. Örgün eğitimde, kullanılan öğretim yöntem, teknik ve materyallerin yanı sıra her öğrencinin öğrenme stilinin belirlenmesi ve dikkate alınmasının öğrenme süreçleri açısından önemli olduğu düşünülmektedir. Görme engelli öğrencilerin öğrenme stillerine yönelik eğitsel çalışmalar onların öğrenme ortamlarından üst düzeyde faydalanabilmesini sağlayabilir. Bu bağlamda çalışmanın genel amacı, görme engelli öğrencilerin öğrenme stillerinin belirlenerek, çeşitli değişkenler açısından farklılık gösterip göstermediğinin ortaya koyulmasıdır. Çalışma 2020-2021 eğitim-öğretim yılında Kahramanmaraş ili Onikişubat ilçesinde bulunan bir görme engelli ortaokulunun 6, 7 ve 8. sınıflarından toplam 18 öğrenciyle yürütülmüştür. Çalışmada görme engelli öğrencilerin öğrenme stillerini belirlemek için “Kolb Öğrenme Stilleri Envanteri” kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler üzerinde betimsel analizler ve Kay-Kare Testi yapılmıştır. Araştırma sonucunda görme engelli öğrencilerin en fazla (%44.4) yerleştiren öğrenme stiline, en az (%5.6) özümseyen öğrenme stiline sahip oldukları belirlenmiştir. Bunun yanı sıra görme engelli öğrencilerin öğrenme stillerinin cinsiyet, sınıf düzeyi, anne ve baba eğitim durumu, gelir düzeyi değişkenleri açısından ise farklılaşmadığı sonucuna ulaşılmıştır
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2021 INTERNATIONAL JOURNAL OF SOCIAL HUMANITIES SCIENCES RESEARCH
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.