Ev Ödevlerinin Sahip Olması Gereken Özellikler ve Akademik Başarıya Olan Etkileri


Abstract views: 569 / PDF downloads: 198

Yazarlar

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.10253469

Anahtar Kelimeler:

Ev Ödevi, Akademik Başarı, Öğretmen ve Okullar

Özet

Ev ödevi, geçmişten beri sorgulanan ve akademik başarıya etkisi merak edilen bir konu olarak sürekli gündemde kalmıştır. Ev ödevlerinin hem öğrenciyi hem öğretmeni hem de veli ilgilendiren çok boyutlu bir yapısı vardır. Öğretmen tarafından verilen ev ödevlerinin, okulda öğrenilen bilgileri pekiştirmesi, öğrencide öğrenmeyi sağlaması, sınıf dışında öğrencinin öğrenmesini desteklemesi ve bağımsız çalışma becerisi kazandırması açılarından önemi büyüktür. Diğer tarafından olması gereken uzun süren, öğrencinin ilgi, merak ve yeteneğine uygun olarak verilmeyen ev ödevlerinden dolayı öğrencilerde derse ve okula karşı bir soğuma ve okul terklerine kadar gidebilen bir sürecin de sebebi olabilmektedir. İşin ebeveyn boyutunda ise ödevler, okulun eve taşınması sürecini temsil eder. Eğer öğrenci gerekli bağımsız beceriye sahip ise, ebeveynleri ile herhangi bir sorun yaşamamaktadır. Ama eğer öğrenci de bu özellik yok ise; aile ile öğrenci arasında sürtüşmeler, tartışmalar ve aile içi olumsuz tavırların gelişmesine neden olabilmektedir. Doğru yürütülen ve planlanan ev ödevleri sayesinde öğrenci, sorumluluk, zamanı doğru kullanma, eleştirel düşünme, problem çözme, konuları analiz ederek sonuca varma ve bağımsız çalışma becerilerini kazanmasına yardımcı olmaktadır. Bu araştırmada ev ödevlerinin, ortaya çıkış süreci olumlu ve olumsuz yönleri, aile içinde atfettiği önem ile akademik başarıya etkileri üzerine betimsel analiz yöntemi kullanılarak bilimsel makaleler incelenmiştir. Verilerin analizi sonucu elde edilen bilgiler, bulgular kısmına yazılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, iyi bir ödev ile öğrenci, akademik açıdan ilerlemekte, kendini geliştirerek istediği başarıya ulaşabilmektedir. Bununla beraber, amacı dışında planlanan, öğrencinin öğrenme seviyesi üzerinde verilen ödevlerin ise hem öğrenci de hem de ailede bir stres kaynağı olarak ortada kaldığı görülmektedir. Elde edilen sonuçlara göre iyi bir ödevin özellikleri üzerine çeşitli önerilerde bulunulmuştur.

Referanslar

Alpaylar, C. (2020). Öğretmen Ve Öğrenci Gözünden Bir Ev Ödevi Portresi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(1), 42-60.

Balli, S. J., Wedman, J. F. ve Demo, D. H. (1997). Family involvement with middle grades homework. Effects of differential prompting, Journal of Experimental Education, 66(1), 31-48.

baristuncer (t.y.). https://www.baristuncer.net/rehberlik/odev-sorumlulugunda-ailenin-rolu.html

Brophy, J. Ve Alleman, J. (1981). Inside the social studies classroom. New York: Routledge.

Cooper, H. (1989). Synthesis of research on homework. Educational Leadership, 47(3), 85-91.

Corbin, J. & Strauss, A. (2008). Basics of Qualitative Research. Techniques and Procedures for Developing Grounded Theory (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage

Duru S. ve Çöğmen, S. (2017) İlkokul-Ortaokul Öğrencileri ve Velilerin Ev Ödevlerine Yönelik Görüşleri. İlköğretim Online, 16(1), doi:10.17051/io.2017.76577

Ekici, G. (2017). Milli Eğitim Bakanlığında Ev Ödevlerinin Yeri ve Değişimi, https://rize.meb.gov.tr/rista/ caydanlik-dergi.asp sayı. 7

Güneş, F. (2014). Eğitimde Ödev Tartışmaları. Bartın University Journal of Faculty of Education, 3(2), 1-25.

Ilgar, Ş. (2005). Ev Ödevlerinin Öğrenci Eğitimi Açısından Önemi. HAYEF Journal of Education,2(1) , 119-134 .

Kalsen, C, Kaplan, İ. & Şimşek, M. (2020). İlkokullardaki Ev Ödevlerine İlişkin Yönetici, Öğretmen Ve Veli Görüşleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20 (1), 527-547.

Keith T.Z., Reimser, T.M., Ferhmann. P., Pottebaum, S.M. (1986) Parental Involvement, Homevvork, And Tv Time. Direct and Indire ct Effects on High School Achivement. Journal of Educational Psychology, 78, 5, 373-380.

Koç Akran, S. (2021). Ev Ödeviyle İlgili Makale ve Tezlerin Sistematik Analizi. Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi, 9 (1), 74-95.

Öcal, S. (2009). İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin ev ödevlerine yönelik tutumlarının oluşmasında ailelerin ve öğretmenlerin rolü. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi], Mustafa Kemal Üniversitesi, Hatay.

Paschal A.R. Weinstein T. Walberg, H.J. (1984). The Effects of Homevvork on Learning. A Quantitative Synthesis. Journal of Educational Research, 78, 97-104

Sullivan M.H. & Sequira P.V. (2010). The Impact of Purposeful Homework on Learning. 346-348

Susam B. ve Demir M. K. (2019). Sınıf Öğretmenlerinin Ev Ödevi Verme Kriterleri. Researcher, 7(2), 1-15.

Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.

Warton, P. M. 2001. The Forgotten Voices in Homework. Views of the Students. Educational Psychologist 36 (3), 155–165.

Weems, G. (1998). The Impact of Homework Collection on Performance in Intermediate Algebra. Research and Teaching in Developmental Educatio,. 5(1),21-26.

İndir

Yayınlanmış

2023-11-30

Nasıl Atıf Yapılır

Oğuz, M., Ateş, A. H., Çelik, M. C., Yücesoy, M., Can, T., Şengül, B., Şen, H., & Aktay, Z. (2023). Ev Ödevlerinin Sahip Olması Gereken Özellikler ve Akademik Başarıya Olan Etkileri. International Journal of Social and Humanities Sciences Research (JSHSR), 10(101), 2981–2993. https://doi.org/10.5281/zenodo.10253469